国际课程的选择

　　国际课程的选择。因为我们都知道，每个学校运营的课程是一个核心，所以我们就看看目前国际课程有哪些，哪些可能适合自己的孩子。上海国际学校网向大家介绍国际课程怎么选？

　　中外教育在考核方式、学制上大有差异

　　我这次要讲的主要是，目前国内三大主流的国际课程：IB、A—level、AP。在讲这个话题之前我先插入一点，很多家长问：我为什么要去读国际课程呢?我就简单的对比一下中国和外国的课程教育上有什么差异。

　　首先，我觉得一点也是非常关键的是：考核的方式。在中国这边肯定是考试分数是百分之百重要的，但是国际上就不一样了，他们有课堂互动，如跟老师的互动、平常作业的交流等，还有课堂纪律和出勤，这些都是记录在案的。除此之外，还有家庭作业、论文写作，其中论文写作占了一大头，在中国，孩子可能很少体验论文写作这种东西，而在西方可能要先了解这些基本的东西。

　　二个就是学制方面的，这个我想简单介绍一下就好。中国的教育是小学6年、初中3年、高中3年，可是我们看到国外的高中基本上是4年。

　　下面就进入我们演讲的主体部分，关于国际课程。首先，我来讲讲什么是IB国际文凭课程。

　　IB强调知识理论与实践结合

　　IB的全称可能很多人也不太了解，IB是一种国际文凭，它是一个专门设立在中小学的课程，有小学阶段、初中阶段和高中阶段。因为我今天讲的是国际高中，我们重点就来讲IB的后一个阶段：文凭课程。这在中国说起来差不多是高二、高三阶段的课程，这种课程本来是解决流动家庭子女的学业问题，但是，现在可能在公立学校的国际班也都开了这种课程。到目前为止，IB课程已经经过了40多年的发展，现在它重要的一个特点是：知识理论和课程的实践相结合。我们目前知道的像AP，可以自学考试，不需要去实践，也不需要参加很多课外活动。但是IB课程就不一样，如果你没有课外的实践活动，是拿不到文凭的，所以这一点就是一个非常非常突出的特色。

　　那么，目前中国的学校有多少教授IB课程的学校呢?在高中阶段，目前在中国已经有63所了，这是2013年的数据。但是在2012年的时候才有57所，也就是说，在中国每年可能会有大概七八所到十所的增长速度。

　　IB的确是发展的得特别快，但是，它的特点适合什么样的孩子?

　　一个，它是一个真正的非常标准化、统一的课程，如果选择了IB课程，所有的东西按照已经定制好的规则来走。它的灵活性小，反而能更好的保证质量。统一的教学大纲，统一的学制，即高二、高三两年是文凭阶段，统一考试，都是在高三后的5月份考试，全球统一，毕业文凭可以申请全球各国的大学。

　　前面说到了它重视的是，知识理论和社会实践的结合。此外，顶尖大学对IB课程的认可度高，剑桥大学有过一个统计，他们说入读他们这边IB的学生整体的表现要比读其他课程的学生优大概10%—20%，所以听上去10%—20%差别也没那么大，但是至少都是很较优的。

　　然而，这个课程的缺点是什么?在高二、高三这个阶段，学生的课业负担特别重，负担重到什么程度?很多学生说，基本上凌晨2点没有睡过觉。所以我觉得对孩子来说真的是智力和体能的挑战。此外，课程对英语的要求也特别高，要写很多论文，所以，这么看来真的是一个有难度的课程，但是孩子如果是真正想挑战、有能力，它的含金量还是特别高的。

　　我们再具体了解下，什么样的学生适合IB课程呢?首先，一般需要IB的学生有以下的十个特点，我们简单的了解几个。

　　比如说“探究”，孩子们要不断地去研究、去发现、去不断做出自己的一些研究性的成熟的东西，所以这一点可能对那些特别爱尊严的孩子来说是非常适合的。

　　还有“善于交流”、“思想开阔”、“博爱包容”、“全面发展”、“敢于冒险”、“自我反省”等特点，可能听起来有一些笼统，但是在考核的时候，通过一定的面试还是能发现孩子是不是适合这种课程的。

　　IB有6组的课程，一组：母语，比如在中国读到初三，肯定母语是中文了，中文必须得学，不是学改错字、成语，而是文学作品的分析、阅读、批判性的思维。二组：二语言，我们一般二语音是英语。三组：人文和社会的科学，比如历史、地理、经济学、工商管理、心理学等。四组：实验科学，除了常规的物理、化学、生物、环境系统，还有与计算机有关的ICT。五组：数学和计算机。六组：艺术。

　　讲完6门学科，此外，还有三组核心的内容，一个是：知识理论。有一点倾向于哲学，就是让学生更多地去思考一些问题，如我为什么要学这个东西、怎么去学、对人类有什么作用，好像听起来是有一点点很发散的。二个是：大论文。我们简单叫EE，对一个中国孩子来说，理解一个四千字的全英文的有摘要、主题、正文、文献的整个论文，我想不是一件容易的事。三个是：社会实践部分的实践。每一个学生两年里面150个小时，我们想两年时间真正上学的时间有多少天，150个小时，所以算起来你孩子的周六、周日可能真的闲不住了。

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　　A—level选课考试灵活、适合偏科学生

　　刚才介绍完了IB国际文凭的课程体系，现在我就简单讲一下英国的A—level。英国的A—level是全球应该说影响力强、大的、古老的一种课程体系。首先，我们先看看英系的教育体系，是从小学、KS1、KS2，具体讲是1—6年级、中学就是从7—13年级、后两年就是我们常常说的A—level，A—level也是在高二、高三，但是高一的时候一般都是开国际的。

　　这个A—level是英国的高中课程，现在它跟IB一样是全球性的国际考试，申请大学的每个国家基本上都是通行的，学制也是两年，一年的叫AS，您孩子要选少大概4门感兴趣的课程，学年结束的时候参加全球统一的AS考试。二年的叫A2，一般来说建议至少要选3门，再参加全球考试。这么来看A—level灵活一点，每年都可以参加考试，但是IB只能在后一年。再看A—level之前的那两年叫IGCSE，是英国中学的，不是高中的，类似于中国的初三和高一，英国意外的地方叫GCSE，为了更好地适合中国的学生、中国的学制，我们很多学校都把它变成了一年。我觉得GCSE这些是非常好的铺垫课程，读完了GCSE，不管以后是读IB还是A—level课程，对你来说都是非常棒的，是一个铺垫课程。

　　我们再看看他们的特点，剑桥大学考试委员会，也是目前在中国地区开设A—level课程多的一家考试委员会，爱德斯也有一部分，但是英国本土比较多。很多人说我考试到底选哪个，不是你说了算，而是学校说了算，学校被哪个机构授权了就选哪个。课程都有什么呢，非常多，好几十门供学生选择。IB课程6组里面每一组都要选，A—level可以不按照组来选，选课非常灵活，对我们中国孩子来说，特别是有点偏科的学生是非常非常适合的。二个，它的考试很灵活。高三考一次、高二考一次、高一还有一次，学生的精力就可以分散一点，还有补考机会的机会，压力也小了很多。A—level也是一个全球认可的课程，刚才说到了它是有影响力的全球早的课程，所以我觉得它有一种国际化应试的感觉，因为太多了，大家都在刷分，比如要是想要申请牛津和剑桥，我可能至少得学四五科，别人学四科我得学五科，别人拿A我得拿A星，这样来说学生的压力也是不小的。剑桥国际学校目前确定的是108所，IB好像才60多所，差了两倍了，还有爱德斯也有75所，这样学生总量也是比较多的，竞争压力也是相当大的。

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　　AP考试时间灵活，成绩好可转学分

　　下面就讲大家耳熟能祥的AP课程。很多人说AP好，好在哪里?是美国大学先修课程，刚才我说的那两个都是高中课程，这个是大学先修的，就是把大学的课程先拿来让你上着，能力强就先学。这个课程也非常灵活，自学自考，成绩好还可以转学分，满分是5分，一般来说现在好像转学分达不到5分就转不了，如果没有达到5分，至少是4分以上，因为考的人也非常多。

　　刚才也说到了IB、A—level的考试都有固定时间，但是AP无所谓，高一有的选一门来考，高二选两门，高三选不选都行，而且有的人选一门、有的人选十门，完全凭自己的能力。

　　目前在中国地区2013年的统计授权学校是114所，再加上没有授权但是帮助孩子报名的学校，我觉得能达到300所，所以AP的学生量还是非常大的。

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　　三大课程横向对比

　　下面讲一下三大课程的对比。很多人说AP很难，是吗?但是我说单一一科的知识很难，如果综合起来AP不是难的，综合全部算起来IB应该是难的。对英语的要求，我觉得IB就不用说了，刚才说到一个要写四千字的论文，对每个孩子来说都不容易，AP和A—level没这种要求。还有是否可以自己考试，A—level可以自己考试，就是去英国大使馆的文化教育处报名考试就OK了，但是这个极少，一般都是在学校里面考的。

　　课程的优点，我觉得A—level挺适合中国学生的，特别是中考之后的。IB培养孩子综合能力，如果说您的孩子比较全面发展，而且英语还不错，那也挺适合的。AP也是适合大部分的中国孩子，特别是那些学霸级的，就是能够钻研特别深的知识内容的。

　　适合的人群方面， A—level多数人群是英语水平高的，AP是就想去美国上大学的，而且考5分左右的。

　　后给大家几个提示，一个是选课好要选择和大学职业规划或者个人的兴趣爱好有关系的，不要瞎选。二个是关于转校，高中就三年，转来转去损失很大。三个是优先排序，这个排序就是说做事情的主次顺序一定要知道，一定要管理好自己。四个是不能缺乏准备，各种考试都有，课程也很多，一定要搞清楚这些，准备好给自己一个非常好的计划，社会实践不能丢。后，不能过分追求标准化的托福、ACT，反而把孩子的主业课程给落了。

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