上海升学展专访| 美达菲·上海铭远双语高级中学校长

　　引言：7月6日，远播第120届上海择校教育展在上海龙之梦万丽酒店隆重举办。在国际教育方面，上海有着丰富的教育资源，更是以国际学校和双语教育而闻名全国。

　　此次远播择校展，我们请来了70余所上海地区的知名国际学校。现场大咖云集，围绕国际教育的现实问题，展开深入讨论与交流。

　　VIP嘉宾专访时间：2019年7月6日(周六)

　　VIP嘉宾专访地点：上海龙之梦万丽酒店 · 远播国际学校择校教育展媒体采访区

　　VIP嘉宾：美达菲教育集团·上海铭远双语高级中学校长秦新春先生
 

　　远播国际教育 · 主持人：大家好，这里是远播国际第120届上海择校教育展的现场，坐在我身边的是美达菲教育集团·上海铭远双语高级中学校长秦新春，秦校长，您好。

　　秦新春校长：您好!

　　远播国际教育 · 主持人：请您和我们大家打个招呼!

　　秦新春校长：家长朋友，大家好!

　　远播国际教育 · 主持人：今天我们看到现场是很多家庭一起来的，家长们都很焦虑，您能给家长们提一些小建议吗?

　　秦新春校长：从家长到现场来的现状可以发现，对于孩子未来的规划以及设计，很多的家长不清楚，或者还有一些迷惑的地方。我觉得这个时候正说明了一种方向：选择有时候比努力更重要!选择有时候决定孩子的成败，甚至会改变孩子的一生。

　　那么，怎样选择一所适合的学校、适合的课程甚至是适合他的人群结构?我觉得我们要从孩子成长因素的五个方面来论断。

　　第一，就是一所好学校。因为一所好学校可以是一种环境的影响，是一种风气的影响，是一种文化的熏陶。

　　第二，是要选择老师。老师用深刻的道理去引导孩子，用真诚的关爱去陪伴着孩子，这是非常重要的。

　　第三，就是好的同学。同伴的影响，同伴的互助，这个对孩子未来是一种支持的作用。当然，如果不是一个好的群体，可能会相互影响，相互带动。

　　第四，就是我们的好家庭。因为我们家长每一个都是一个隐喻的环境，所以家庭环境、家庭教育对孩子的激发都是非常重要的。

　　第五，就是我们消费的核心，就是课程。所以一定要选择好的课程，因为它才能真正指向我们的育人目标，支持起孩子持续的发展。

　　所以这“五好”就决定着我们的一个大环境是好的学校，一个小的环境是由好的老师、同学、家长组建成的，但更核心的消费品是我们的课程，所以我建议从这五个方面，来考量我们的学校，来选择适合孩子的一种教育!

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　　远播国际教育 · 主持人：请您说一说美达菲上海铭远双语高级中学的教育理念、择校情况?

　　秦新春校长：应该这样讲，从一个学校的办学目标来看，尤其是国际教育的办学目标，不仅仅是为了让孩子出得去，因为一般的中介机构可以帮助孩子实现这些功能。我们更希望孩子在未来大学里，能够把知识本领学得到，也就是我们讲说的教学得成。所以我认为我们学校的作用就是要架起孩子“成功留学”到“留学成功”的一个桥梁。

　　所以我在办学校的时候，就把办学的定位成，为学生提供国际化的成长方案。在家门口能够接受高品质的国际教育，让我们的孩子在“可见、可控、可管”的前提下，然后实现“成人、成才和成功”。

　　所以我们不仅把“成功”当作教育的目标，定位为我们的教育教学的理念和我们的理想，更把成功定位为我们应该追求的目标和目的。所以在这个过程中，我们的学生不仅仅是一个做人的成功者，还应该是在校学习的成功者，和拥有健康心理的人，也就说一个成功的心理素质。

　　所以我们在这个过程中大力的实施“扬长”的教育，让孩子顺着自己的优势去发展，我们的学校顺着孩子的优势去培养，促使每一个孩子都成功。

　　所以，首先我们每个老师都在更新自己的观念，每一个孩子都是有缺点的好孩子。正像我们知名的苹果手机，它的品牌就是缺了一个口的一个苹果，我们每一个孩子就是这样一个金苹果，所以他是有缺点的好孩子。

　　第二，我们的发展性评价，目的是为了提升孩子的自信心和提高他的表现力。所以我们在学校里很多的平台、舞台给孩子搭设，让每一个孩子都体验到成功。那么在过程中我们是非常注重，寻找每一位好孩子，我们来教他。也就是说，得英才而教之，是教育者的乐。这是最大的喜悦，而我们最平实的喜悦应该体现在教好我们在校的每一个孩子。

　　所以美达菲·铭远学校前期，我们招收的学生并不每一个都是优秀生，所以在这个过程中，每个老师扎扎实实地办教育，把心思用在学生身上，把心思花在备课、教学、辅导、改作业等等，这体现了我们的培养、加工和转化能力。

　　所以今年也迎来了我们的一个丰收，2019年学生申请学校是100%申请到了世界前200的学校，83%的孩子进入了世界排名前100。

　　那么还有，我们今年的首届国际文凭课程，也就是IBDP课程的毕业生，73%的孩子都拿到了美国排名前30的录取通知，也就类似于这些孩子在国内就要考上北大、清华，孩子在国内的高考体系下几乎是不可能实现的，但是我们实现了。

　　我们更有一个亮点的就是我们和平同学从***学校进入我校以后，三年个人的努力，学校的帮助，老师的这样一个辅导，他做到了2018年突出为上海是SAT最高分满分1600分，他拿到了1570分。所以这充分说明了我们这所学校是具有极强的培养能力，极强的加工能力，和极强的转化能力，也实现了每一个孩子在他原有基础上的提高、进步和成功。

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　　远播国际教育 · 主持人：美达菲·上海铭远双语高级中学的课程设置，有哪些特点?

　　秦新春校长：这就说到点子上了，因为我们选择学校的时候核心是要选择课程，但我们的特点是我们是多课程体系并存。目前上海铭远双语高级中学，我们经上海市教委批准，是一所全日制的学校，而且是全技术提供国际课程的学校，我们一共提供了三种课程。

　　第一种就是国际文凭组织认证的IBDP课程;

　　第二种是我们由美达菲教育集团直营的美国高中课程，

　　第三种就是可以授予加拿大安大略省文凭的加拿大高中课程，我们简称CTC。

　　那么这三种课程各有不同，IB课程众所周知，它是一种成熟的国际素质教育体系。由早先的为外交官子女提供统一的一个考量标准，到目前遍及世界被称为无国界、通用的高中毕业文凭也被誉为目前高中阶段最高学术水平的一种课程。

　　这种课程它最大的特点，六个学科课程体系，让孩子打下基础的学历。同时提供三种核心课程，创造、服务等，像这种课程，它是锻炼孩子的一种团队精神、合作意识，孩子自主地提供社团的创设，老师做一个引领和指导。

　　那么在知识论的课程里，就简称TOK的课程里，孩子不断的质疑，因为这个学科是没有一个界定在某一个具体科目上，是一个跨学科的教学，所以要求老师知识储备高，学生具有一个创新、创意和挑刺的能力。

　　我们的孩子在高中最后一年，就具备了大学毕业的基础条件和要求，要写出4000字全英文的论文，而且查重率不能超过15%。这个可能超过了我们国内我们的博士毕业的标准，这个课程最大的吸引点就是孩子的综合素质的提升，所以美国的藤校非常青睐IBDP的课程。2019年早申请早录取的国内大陆46个学生中，有30个就来自于IBDP课程。

　　第二个我们的美国高中课程，是美达菲直营。这说明我们这个课程是没有任何风险的，因为美达菲在美国马赛诸塞的这所学校就是我们集团内收购的一所学校，这个课程是受到了美国学术精标准，也就是说英格兰学术新学校学院联盟认证。这种课程也同步认证了我们的学术的结果，所以就保证了我们整个的教育质量，没有了授权合作被终止的风险。

　　那么第三个就是加拿大高中课程，我们是一个家门口实现留学的过程，因为我们孩子从进入学校以后就注册了安大略省的学籍，由加拿大派驻具有校长资质的学术管理人员到达现场，还有具有教师资质的老师来教授加拿大高中的课程，学分和我们加拿大本土的孩子学习是一样的认证要求。

　　安大略省的高中毕业证书有帮助他能够直升加拿大的学校，所以我们今年有三位学生拿到了多伦多大学主校区，它有六个校区，主校区的文凭，这体现了这个课程的含金量。

　　当然更多的孩子去了美国、英国和澳洲的学校，所以这三种课程我们都是确保它的教学质量，教学的过程都达到分数级别的标准，让孩子能够出得去，能够在国外学得成。

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　　远播国际教育 · 主持人：美达菲·上海铭远双语高级中学的师资构成，是怎么样的?

　　秦新春校长：我们在期待着给国际高中孩子，我们称为一个特别成长期的青春期的孩子，一个成功的教育，它的基础就是应该有专业化的团队。因为在一个学校来讲，短期的发展看硬件，富丽堂皇，非常高大上，那么吸引学生和家长，但是中期要看这个学校招收的生源标准。

　　但是学校的长期发展一定是看师资，因为他才能真正改变孩子的学习结果。所以我们非常清晰的认识到，办好学校一定要有一批教育信仰、专业的实力和生活激情，这样的老师存在。他们才能够有热情去关怀孩子，有专业度指引孩子，有持久的这种表现力去投入工作中。

　　那么我们学校就树立了这样一种观念，以教师发展学校，以教师办好学校，所以我们非常重视老师要把这种责任的这种意识，转化一种责任的行为。而且教育孩子的过程中是对应着每一个孩子，就教好每一个学生。那么有了这样一个过程以后，我们现在教师队伍的组建来自于三个方面。

　　第一个方面，就是具有留学背景的，或者国外生活学习背景的中方双语老师。他们要给孩子带来像理科这样一个基础的能力，和我们指导、提升标化分数的能力。

　　那么第二种就是我们具有教师资质的外籍教师，那么他们更主要的是孩子的语言、背后文化的提升和指导。

　　那么第三个方面，这是和一般学校稍有不同，还有一批中外的专业技术老师，帮助孩子提高综合素质，满足国外大学对于孩子软实力的要求。

　　那么这部分老师我们都有一个考量标准，特别是外教，因为外教的数量和质量决定着我们能够开出多少国际课程，这个课程的质量是如何，这也是我们开始说的，最直接的就是学术的质量决定我们学费的标准。

　　所以我们在招收老师的时候一定要认证他的资质，一定要具有教学的经验，一定要对于教育要有热情，对于学生尤其对中国学生要热爱。所以这种“硬核”的标准具备以后，我们要考核他的“软”这种资质和条件。

　　所以我们现在的老师全部来自于英国，加拿大和美国，所以这些老师他们各自的文化背景不一样，他们的专业背景有所不同，但是由于我们审慎地考察了他们对于教育的理解程度，学科的专业程度以及对教育对学生的热爱程度。

　　所以我们可以放心的说，这批老师是一个忠诚程度高，专业程度高，热情高的一个成熟的学术团队，会支持着我们进入到铭远双语高级中学的每一个孩子，每一个课程的孩子会走得更远，飞得更高。

　　远播国际教育 · 主持人：从您的丰富经验上来看，有没有哪些家长们最应该注意的，但却一直忽略的一些问题?

　　秦新春校长：选读国际高中课程的家长们应该有一个话题是回避不了，就是孩子的英语能力。因为我们深知孩子的英语如果上去了，他的一切活动、信心都会上去。但是客观上来讲，很多的孩子选择的时候，都是从普通教育体系跨入到国际教育体系，英语这道坎对于孩子来讲，是一个非常有难度，有挑战的一个项目。

　　家长都意识到英语很重要，但是往往还是参照孩子在原有普通教育体系学习的过程，要求它去背单词，要求他去备考我们的标化，比如说雅思或托福。

　　但是把英语的学习等同于英语的考试，这种认知对于我们国际课程的家长来讲是一个误区，我们要进行点拨。因为我们常常把孩子学习英语变成一个科目以后，就会缩窄孩子的视野，会固化孩子学习的一种方式，我学习是为了考试，所以很多孩子久而久之对英语失去了兴趣。

　　尤其一些男生害怕学英语，不敢说英语，不会用英语，他们现在所接触和学习到的，还只是一个简单的叫交往和交际英语。这也是我们的标化考试考查的主要方向，就是考察一下孩子未来能否在未来的大学校园里生活、学习，这是必要的。

　　所以很多家长由于重视英语的学习，往往会很早给孩子去报各种的培训班，尤其是雅思和托福的培训班，甚至会牺牲他的学科课程时间，请一段时间一周、一个月，牺牲我们的学科课程去学习标化考试，我觉得这个是得不偿失的。我们正确的方法是什么呢?

　　我们首先要建立孩子学习英语的兴趣，提升他的信心，要把英语学习变成一个工具，让他无时不在无刻不在。所以我们把英语学习作为一种载体融入到各项活动和课程里，比如说我们英语的叫做，“听、说、读、写”的课程就是指孩子学习英语的方面，即听的技能，说的技能，写的技能，阅读的技能。

　　那么这种表达就使得我们很多学生就改变了一种态度，原来英语学习是有趣的好玩的，我们在综合配置一些活动，比如模拟联合国、戏剧表演、辩论赛，我们现在还引入了新的叫做世界学者杯，还有各类具有学科特长的孩子参加学科竞赛，他们这些都在学习英语。

　　第二个方面就是要深入到学科课程去学英语，而这种我们常说的英语课程，也就是我们的语文。我们的数学课程、物理、化学、经济、商科，它无时无刻不在学英语，而这个英语也渗透它前期的学科单词的ESL教学过程。所以这种课程学到的叫做学术英语，这个是在他申请学校中必不可少，就是平均分的提供。

　　那么有了标化成绩和平均分，就构成了我们未来申请大学的，叫做“硬核”，我们称为“敲门砖”。那么再加上它通过英语去参与了各队活动，就是他的“软实力”，就是他申请大学的一种背景资料。

　　所以如果把这两个综合在一起，我们发现提升英语的能力应该是四个层次。

　　第一个层次就是孩子良好的语言表达，我们现在不仅仅是中文，还有英语，就双语表达。

　　第二个就是让孩子提高出色的英语的学科语言，学到的是英语的词汇以外，还有数学、物理、化学、计算机、经济的，这样是一个学科的语言。

　　第三个更主要的就是，学会一种独特的英语思维方法。我们任何的一个解释是头脑中不要通过中文的转换是用英语去解释英语，英语去表达英语，这就是英语的学科思维，当然我们更提倡的孩子未来要透彻的多元无法理解。

　　因为孩子未来是一个异国他乡去留学，一定要深入到这个国度它的文化背景，风土人情，所以这就是文化理解能力。因此，有了这样一点，我们把重视英语就转换成了孩子一种能力，一种素质。我觉得我们怎么去抓它都不为过，但重点要研究方法，来研究实现的形式，才能达成我们的好的结果。

　　远播国际教育 · 主持人：您在教育孩子时会更偏重培养孩子的什么能力?有哪些经验、建议可以分享一下吗?

　　秦新春校长：对应的我们国内的高考来讲，它唯一要求的是孩子的分数，当然现在的高考也在改革，试图能够凸显出孩子的综合素质，但是考评机制不同，很难表达我们孩子的综合素质，在未来录取中起到作用。

　　但是海外大学的录取它是一个综合录取，所以对应着孩子的基础分数达到标准以后，就要看孩子的综合素质和能力。因此我们在学校里就要求孩子一定要体验一些书本上不一样的东西，所以我们提出一个六个核心能力的培养。

　　第一个就是我们孩子的初中英语能力，因为我们主体是去英、美、澳、加这些英语系国家，所以孩子为学生提供更为完整的一种语言环境和英语学习的支持，把英语作为我们孩子们第二母语来打造。让孩子以精通英语，为打开西方这个大学，或者说未来去国外工作生活，这样一个居住的一种钥匙，那么让学生能够主动的用英语去思维和学习。

　　第二个就要培养孩子一种跨文化的世界观，现在的世界已经是一个融合性的世界，但是我们要坚守中华文化资本，让孩子吸收世界文化的精华，让孩子起步就与世界去同步，把世界当成孩子的校园，当成孩子学习的空间，所以我们美达菲集团提出的一个目标就是怀中国心，做世界人。

　　第三种能力，一定要孩子具备成功的心理素质。因为中国的孩子遇到一个大型的场合，公众表达思想的机会，往往会推脱，我不敢，我不能我不会。所以这样一个状态下，我们必须要改变，要培养孩子对每一个事情，每一件新鲜的事物，都有一种试一试的欲望和冲动。

　　那么怎么做到呢?我们就做到了这样一个实施理念，让孩子每天进步一点点，让孩子能够激发自己的优势和特长，去展现自己。所以孩子就从一个成功走向另外一个成功，一个小的成功走向大的成功，它就具备了这样一种成功的心理素质。所以平凡的孩子他就会慢慢变得优秀，优秀的孩子会更为杰出。

　　第四个能力，就是良好的学习力。因为孩子最终是要表达出一个持久的对学习的兴趣学习的能力，这就叫学习力。所以把学科思维能力的培养做成第一位，我们不注重孩子只看答案、书本，甚至我们常规作业，在百度度娘一下。我们需要孩子提出自己的思想，自己的观点，叫“我说我话，我做我人”，作回自己。

　　所以在孩子这个过程中，他就会在课堂里去表达去展示，所以我们非常注重以一种研究性的学习方式，让孩子去探究，去探索，一种项目制的学习方法，让孩子去合作去交流，互换思想。

　　第五个就是，卓越的表现力。每一个中国孩子他应对未来的学习过程中都要去展现自己，都要去表达自我，所以我们不是挑选那些学习能力强，展现方式强的孩子，去在舞台上在公众的场合表达。我们是给每一个孩子都有展示和表达的机会，就是认真的关切每一个学生的需求，提高孩子的自信心，然后提高孩子他的表现力和他的学术竞争力。

　　第六个就是我们常说的叫领导力，我们再加一个叫未来的领导力。那么领导并不是让孩子去做官，并不是孩子一定要担任个职务，而是在过程里给孩子一种机会。所以我们把领导力作为每一个接受美达菲教育的孩子，应该具备的基本素质。

　　所以学校把办学的主动权还给了孩子，孩子去自设项目，去自己去立项目，然后自己去设计和创意过程，自主地调度资源，做到有些项目自负盈亏。所以这个过程里孩子的沟通、协调，包括我们的表达和说服的能力就提升上去，综合在一起就叫领导力。所以每一个孩子都有这样一个团队的领导的素质和能力的提升，这才是我们培养的要求。

　　因此把这六个能力组合在一起，我们再回过头来看外国外大学的综合录取，这就是对应我们称为叫“对标培养”。这就是我们学校综合培养，而不仅限于一个方向和标准。

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　　远播国际教育 · 主持人：上海家长们信息很流通，眼界非常开阔，但是有很多家长比较功利，非常看重这个择校出口，您觉得这个择校出口主要是由哪些因素组成呢?

　　秦新春校长：对于我们孩子来讲应该说“出得去”，应该成为了一个基本的过程。但这个里面我们也发现一个方向，中国的家长望子成龙，望女成凤非常多，所以他们期望孩子申请的学校排名好一点，但是忽略了我们这个孩子他的兴趣点，他的爱好，他的学习能力，是否适合未来大学的要求，因此我们把“出得去”只是作为我们学习和结果的一个阶段，我们更主张的孩子是在国外大学能“学得成”。

　　所以我们非常期待孩子在国际高中的三年里获得综合素质的提升，尤其是要具有较强的学习力和持续的发展能力，让孩子全面的发展，让孩子未来更好的融入世界，让孩子在能够获得高中的文凭基础上，拿到了国外大学的录取通知书。在未来四年的学习中间，能够学到知识，拿回毕业证书。

　　因此，我们就得考量我们的核心任务是什么?就是要架起，“成功留学”到“留学成功”的桥梁。

　　所以我们在第一个方向就在思考，怎么样让我们的教育过程，使孩子终身难忘。那么这个过程我们就挖空心思的让我们的教育，成为我们孩子的“糖衣炮弹”，也就是说让“好玩”成为我们教育的一种“软向”的方向。

　　这个里面充满着趣味，充满着智慧，也充满了教育性。就是把孩子“应该的内容”，包装成为他们“喜欢的形式”，孩子“喜欢的形式”，我们再赋予它“应该的内容”。

　　比如说我们每一项活动都以学科教学为主体，渗透者英语的表达，英语的展现，作为一个载体。我们多种活动中，就看出来孩子自信心、表现力、领导力的展现。那么我们承担过宾夕法加大学，我们为主场的宾夕法尼亚大学的模拟联合国;我们今年的暑假还会迎来MIT就是麻省理工大学的在理工学院的模拟联合国，这个活动在我校注册开展;我们还和麻省理工大学组建了一个叫科创实验室，每年他们会从麻省理工学院派出专家和老师来到我们学校，给孩子做“深海水下机器人”的培养。那么这些过程中，实际上孩子的这样一个“软实力”就得到了提升。

　　第二个我们非常注重孩子的学习态度和学习的过程，我们中国的家长是一个结果说话的，我孩子只要分数好，过程我可以忽略，但是未来在国外我们可以发现一个过程，非常重要，国外是“宽进严出”，但是我们现在看到优秀的学校也实现了叫“严进和严出”的过程。

　　所以孩子的学习态度，学习过程，表现好就在书写着自己的GPA，叫平均成绩绩点。这对于国外的大学申请学校是必看的，尤其是美国学校必看的，因为它在申请期间可以说与标化考试的分数有着同等重要的作用，是申请学校的重要依据，而留学期间你是否能够拿到学分，是否能够毕业也要看你的GPA，不然的话GPA过低，会面临退学的风险，所以签证和学习的资格也是要看GPA的。

　　第三个，在找工作受雇佣的时候，雇主也会看看你在大学里学习的这样一个GPA，这既表现能力，也表现你的态度，所以这是孩子的就业的“敲门砖”。

　　第四个，孩子在高中、在大学获得一切奖项，一切荣誉都要看他的学术表现，这叫GPA的表现。因此这也是他的获得荣誉的基本条件，所以学习的过程非常重要。

　　像我们美达菲·上海铭远双语高级中学，我们就非常注重怎么让高中三年，为孩子留学打下最基础的一些要求，培养孩子获得高的知识。但是仅仅有知识还不够，因为决定知识的是一种能力，决定能力的是一种态度，是一种习惯，是一种对规则的了解和执行的过程。

　　所以我们普遍的就被会把孩子的规则、规矩、规范建立起来，让学生在学习的过程中知晓规则，遵守规矩，执行规范。

　　那么这个过程中，我们重点是培养孩子这种自主的能力。让孩子进入到高中阶段以后，我们是在“抓”和“放”的过程中把捏一个尺度。因为孩子未来是要在一个自觉宽松的环境下去成长，我们“抓”的过紧，孩子会没有兴趣，我们“放”得过松，孩子会自我堕落，或者说相互影响。

　　所以我们把学习的态度、学习的习惯、生活的态度和生活的习惯建立起来，形成内心积极向上，形成自主要有一个清晰明确的目标，然后在过程里头充分的展示自我，去书写自己的GPA。那么在国外大学的学习和生活的过程，他才能够真的适应过来。

　　所以我们在一所国际学校里，我觉得“三风”的建设，校风、教风、学风的建设非常重要。我们要克服一些家长的误区，尤其克服学生的误区，进入国际学校就是来“玩的”，就是可以放松的，因为国外大学好像氛围风气不浓，恰好相反的是国外大学的四年是黄金学习期，所以我们就要把高中这三年要对应国外的大学四年，要养成良好的思维习惯，良好的行为习惯，良好的学习习惯和良好的生活习惯。

　　这样才能够真正在大学四年顺利地学习，顺利通过考试，顺利拿到毕业证书，这才是我们核心目标，叫“学得成”，这就是“留学的成功”。

　　远播国际教育 · 主持人：我们今天的专访就到这里，谢谢秦校长!

　　秦新春校长：好，谢谢主持人，也谢谢各位家长，再见!
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