如何使学生具备面对未来挑战的能力-专访校长达

　　如何使学生具备面对未来挑战的能力-专访校长达婉中女士！前言：进入2017年，我们面临的时代，不仅高科技日新月异，世界经济全球化瞬息万变。在2000后出生的这一代人将在21世纪渡过他们的人生，而21世纪将是怎样的一个世界？孩子们将面临怎样的挑战？相信有很多家长对于孩子未来的发展有很多的疑问：我们该如何选择合适的教育，才能培养孩子具备迎接未来挑战的能力？今天小编对话诺美国际学校校长达婉中女士，以她多年来在跨国，跨文化，跨科目领域的经验和积累，与大家分享她的国际教育观，希望能给家长们一点思考。


　　如何使学生具备面对未来挑战的能力---专访校长达婉中女士达婉中

　　运营校长

　　前协和双语无锡校区 校长

　　前上海美国学校外语系教学主管、IBDP汉语课程考官

　　Question 提问= Q 小编, Answer回答 = A 达校长

　　Q1：达校长您好，二十一世纪将会为我们的学生带来怎么样的挑战？作为一位有着20年国际教育教学和管理经验的专家，您能和我们谈一下未来的人才需求和培养策略吗？

　　A1：关于二十一世纪挑战的研究早在半个世纪前就开始了，哈佛大学教育研究院成立了“未来学习”项目，从三个维度来研究了人类未来的学习及所需要具备的能力。这三个维度是： 全球化经济发展、数字化革命、人脑及心智。在2015年，我有幸的参与了哈佛大学这个课程的学习，对21世纪教育的研究有了进一步的了解。

　　1.1 全球化经济发展

　　近三十年来，无论海外的五百强公司进入中国，还是中国的知名企业走出海外，这已经与我们每个人的生活及求职发展息息相关。全球化经济发展影响到了各个行业、众多产品。甚至娱乐项目，都有中外文化融合的现象。国际教育就是全球经济化发展的产物。如果我们反思中国留学的发展过程，它也是随着全球化经济的发展而变化的。例如我是1985年出国的。在八十年代每年有2万人出国；九十年代每年10万人出国；进入21世纪，每年30万人出国；到2015年，每年50万人出国……相信随着时间的推移，每年的出国人数将会逐年递增。而每年海归的人数不仅在不断的增加，在海外的逗留时间在逐渐缩短，也就是基本上大学或硕士毕业3-5年就会回国求职。无论是出国还是回国，这种大体量的出和进都体现了全球经济化发展的一种现象。我们要关注学生，如何在这全球化经济发展的红海中，发掘他们的优势，使他们具备终身热爱学习的热情，与时俱进的精神，为今后长足的发展做好准备。

　　1.2 数字化革命

　　高科技已经进入人类生活中的每一个细节。比如在城市生活的家长和学生都用过手机的。每一个从事国际教育的专业人士，以及考虑让孩子接受国际教育的家长，都必须了解高科技的发展对教育的影响和对人的成长过程所产生的作用。即使是80后的孩子，他们也是伴随高科技的发展而成长的。他们在小学阶段就已经接触到多种高科技相关的多媒体教学。如今，教师已经不是唯一的可以传送知识的人，因为学生可以从媒体、网络等各个方面获取到更多的信息。根据美国21世纪教育的要求，我们要培养学生在三个方面具备综合素质：

　　在学习发面：具备“4个C” - 批判性思维能力，沟通能力， 团队合作能力，创新能力

　　在信息采集和高科技使用方面：具备检索，评估，操作，使用及创新的能力

　　在生活和职业发展方面：具备独立自主的信念，敢于梦想的勇气，以及持之以恒地不断追求的毅力

　　1.3 心智和思维发展

　　过去的教育，可能只注重知识本身的学习，而没有强调心智和思维的培养。21世纪所需要的人才，必须具备自我反思能力，资源整合能力，及对社会的责任心。作为家长，所关心的比较具体的问题可能是进入好的大学及未来的就业。家长们半辈子辛苦工作，努力为孩子提供一个优良的教育机会，就是希望孩子将来可以有一份好的职业发展、有一份好的生活。但是从全球化经济和高科技的迅猛发展来看，有很多职业可能现在有，到三、五年之后就不存在了；而有些职业现在没有，三、五年之后会出现，这些都是未知的挑战。诺美国际学校的培养目标即为学生未来的发展做了充分的准备：培养学生成为身心健康，情操高尚，富有文化修养和社会责任心，具备中华情怀和世界胸襟的世界公民。这样的综合素质，将使学生具备面对未来挑战的能力。

　　Q2: 作为家长，择校时要考虑学校的课程设置, 您能向我们介绍一下诺美国际学校的课程吗？

　　A2：从全球的四大主流国际课程来看，有美国高中 + AP课程、IBDP课程、A-level和BC课程。诺美国际学校使用的就是美国高中+ AP的课程，包括必修科目课程，选修科目课程以及拓展课程。

　　必修科目课程有：英语文学和语言，数学，科学，社会学等。选修科目和拓展课程有：体育，艺术，人文，文化等。

　　美国高中的课程有三级排列，分别是普通课程、荣誉课程以及AP课程。诺美国际学校为高中预科班和10年级提供普通高中和荣誉课程，为11-12年级提供普通高中和荣誉课程和AP课程（AP课程是选修课，不是每个人必修的）。美国大学部的AP课程得到了四十多个国家，三千多所学校的认可。AP学分是可以在大学里免学分的。诺美国际学校会根据学生的能力开设适合他们的AP课程。

　　Q3：面对未来，家长与学生应该如何准备？

　　A3：哈佛大学教育研究院教授，霍华德 加德纳是“多元智能”理论的创建人。在2005年，他提出未来世界需要重视的五种心智，包括：专业知识之智，资源整合之智，创新之智，尊重包容之心和责任道德之心。这五种心智可以分为智商和情商。就智商而言：这个世界已经展示人类的专业知识之智，资源整合之智和创新之智。但是智商的发展必须由尊重包容和责任道德来支撑。在追求人才培养的道路上，我们应该做到综合素质的培养，智商与情商的平衡。如果在追求智商发展的道路上而忽视了情商的教育，将对人类社会带来灾难。如目前所出现的一些在国际上恐怖分子作案，在国内有假药假食品，地沟油的生产。随着世界的全球化经济发展，要独善其身是远远不够的。我们必须关注培养每一个学生，成为有利于社会和平发展的积极因素的成员。

　　Q4:家长们很关心，学校将如何进行培养，使学生具备这些综合素质？

　　A4:学校的教学理念是：“融合课程，差异教学，探究实践，多元评估”。

　　学校的学生，将是具有跨文化意识和沟通能力的双语人才。综合素质的培养将通过我们的教学理念得以实现。

　　4.1 融合课程：我们的学生肩负着传承和传播中国文化的使命。学校融合了美国高中及中国高中的优势课程，让我们的学生既可以汲取到美式高中教育的精华，又能夯实中国传统文化及知识。通过高中阶段的学习，我们的学生掌握较优的中西文化观念，有效学习能力，以及国际化思维方式，在未来的国际舞台上，展示诺美人的气质和中华民族的风采。

　　4.2 差异教学：学校将进行个性化教学，使每一个学生成为一个独特的个体。在学习的过程中，根据自身所具备的多元智能，发展兴趣，发掘潜能。我们的大学择校指导将从十年级开始，1:1 地进行，为每一个学生未来的大学学习和职业发展做个性化的设计和布局。

　　4.3 探究实践：诺学校采取沉浸式，体验式，和跨科目的教学策略，由此激发学生的学习主动性和探究精神。我们会通过多种角色扮演进行教学，帮助学生深刻理解经典文学作品的社会意义，历史事件对当今社会发展的影响，历史地理所反映的经济发展轨迹，以及科学原理对未来世界的作用。多项选修和拓展课程如模拟联合国（MUN），国际问题研究（GIN），双语辩论等，让学生从不同的角度思考问题，提升换位思考问题的能力，演讲辩论的能力，培养关注全局发展的视野和心胸。

　　4.4 多元评估：学生采用多元评估策略，教师对学生的评估将是多方位的，学生将不再有“一考定终身”的困境。与之相反，学生将学会自我评估，自我目标设定，自我激励去实现目标。

　　教育的终目标是使学生不断发掘潜能，成为有利于社会发展的人才。为使学生不断提升对自己学习和言行负责的责任心，诺美国际教育不仅关心学生的学业发展，更注重情商的培养。各种拓展课程包括：体育类，艺术类，人文类，语言类，公益服务类。在教学中，将营造互动学习及团队合作的氛围，提供社会实践的机会。我们的学生将为世界的和平发展贡献时间，精力和才华，这也是世界各大学校乃至社会对学生的期待。

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