北京新英才国际学校董事长、校长蓝春智慧点拨

　　北京新英才国际学校董事长、校长蓝春智慧点拨！在这个秋高秋爽的日子里，老师们回到校园，与北京新英才国际学校一起开始一段新的教育旅程。蓝春校长就“文明与教育”这个话题跟老师们进行了深度交流，发言原文如下：


　　老师们，250万年前，人类以天地为家，靠狩猎为生。1万年前，人类开始操纵动植物的生命，以寻求更多的食物。这种改变人类生活方式的变革被称之为农业革命。257年前，人类发明了蒸汽机，开启了工业革命，机器替代了手工业，社会生产效率大幅度提升，人类从此步入高速发展的轨道。

　　马克思在《共产党宣言》里这样描述：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多、还要大、自然力的征服，机器的采用，化学在工业和农业中的应用，轮船的行驶，铁路的通行，电报的使用，整个大陆的开垦，河川的通航，仿佛用法术从地下呼唤出来的大量人口……”在马克思去世的60多年后，人类发明了电子计算机，科学家们从复杂的计算中解脱出来，随着电子技术不断升级衍化，计算机逐步被应用于人们工作、生活、娱乐等多个领域。

　　时至今日，计算机已经具备推理、联想、判断、决策、学习等能力，储存和处理信息的能力逼近人类智能，有的能力甚至超越人类。大数据、云计算、人工智能作为新的科技革命，势必在不久的将来引发新一轮的工作革命和教育革命。

　　老师们，世界的发展日新月异，中国的发展亦是，我们在短短的六十多年时间里历经了农业文明、工业文明、信息文明的三大洗礼。建国初期，农村贫穷落后，农业减产，农民无法解决温饱。城市萧条，工厂歇业，国民经济严重衰退和全面萎缩。1978年后，工业迅速发展、城市拔地而起、人民生活水平得到很大提升，到了2010年，中国成为世界一制造大国，GDP越居世界二。

　　2010年中国的城镇化率达到49.9%，到了2016年中国城镇化率达到了57.35%，不再是以农业为主的国家。同样赢得世界瞩目的是中国的互联网信息技术，在多年的奋起直追后，信息技术改变了中国城市：人们足不出户就能买到来自于任何地方的物品、享受高档餐厅的美食、叫来高品质的休闲服务。同样，信息技术也改变了中国乡村：一个偏远小镇的农民通过鼠标就能链接全世界先进的种植知识，与几千公里外的农民交流经验、并通过互联网将自家的农产品销往世界另一端拥有不同皮肤、不同语言、不同生活习惯的家庭。

　　老师们，在漫漫的历史和文明进程中，在我们的世界观不断被颠覆的过程中，中国实现了全面复兴。然而，在欣喜于巨大成就的同时，我们还应清醒地看到：在中国那些山水秀美，人民朴实的地方，依旧有孩子食不饱腹。在我们享受工业生产出的大量物品时，我们却仍在忍受因环境污染导致pm2.5严重超标的空气，无法保证健康的食品。在我们欣慰于2小时就能抵达的高铁，缩短了我们和外地亲人的时间和空间距离时，我们却得忍受2小时的拥堵去看望同城的朋友。

　　我们自豪于中国研发了探索火星的火箭，却发现时至今日，我们才掌握了制作圆珠笔头的技术。在我们感叹人工智能带来的便利时，我们是否会发现，它依旧无法走进我们的内心，连接不到人们的情感诉求。老师们，这就是我们的世界，我们的国家。我们站在历史的风口，改革的风口，迎接属于我们的文明。

　　老师们，我们正以一个师者的身份站在今非昔比的时代浪潮中，教育的声音有些混沌，甚至自相矛盾：孩子的天性是该释放还是该克制？是该享受西方的教育还是接受国内教育？该注重知识教育还是生活教育？孩子的问题多还是家长的问题多？在人工智能时代来临时，教学内容是向左走还是向右走？这些问题都有两极的答案，我们能否在混沌的声音中找到一条清晰的路？

　　老师们，在做教育的这些年，我一直在思考教育的格局，我认为教育是面向过去、面向现在以及面向未来的，它应该放置在宏观的宇宙里去观察和审视，它如同画板的底色，为绚烂的文化打底，它是由一种社会形态到另外一种社会形态演变的桥梁，因此它必须面向历史、当下和未来。尤瓦尔·赫拉利在《未来简史》中说：“研究历史，就是为了挣脱过去的桎梏，让我们看到不同的方向，并开始注意到前人无法想象或过去不希望我们想象到的可能性。”未来是需要我们拥有足够的眼光和勇气去抵达的地方，现在是我们面临的当下、此刻。当下、此刻的一切可以改变过去，可以谱写未来。我们从过去走来，站在未来的眼光里，做当下的事情。

　　关于教育的路，我时常会陷入思考，尤其是当AI开始显山露水之后，未来教育、未来学校将会以什么姿态出现？站在文明的视野，丈量与教育的未来，我们需要三把尺子。

　　一，农业文明的尺子：教育要有植物视角。

　　未来教育的应该尊重每个学生的天性，作为教师，应像园丁，用植物视角去关照每个学生的不同。实际上，早在春秋时期，孔子是早的植物视角的实践者：“有教无类，因材施教”的教学方式值得现代教育借鉴。作为老师，孔子根据不同性格特征学生的发问，给予不同的建议。在这方面，苏格拉底的教学方式也是如此，他在雅典接头针对大家所熟知的事情对行人发问，直到别人认为自己还没有搞清楚为止。近代教育大家叶圣陶先生也是植物视角的推崇者，他与好友给学生设置各种生活环境，让学生学习生活、学习做人。他在学校里开辟“生生农场”“利群书店”“百览室”组织戏剧队、演讲队，带学生去农村访问、参观工厂等都是植物视角教育的实践。在这方面，我们新英才也做出了一些探索，如红色之旅、曲阜之行等。中国教育的植物视角在战国末期就慢慢淡出了学校教育的范畴，千篇一律的教育模式到了明清时期达到了鼎盛。如今，这种教育模式产生了越来越多的问题，教育体系丧失了真正的“对话传统”，“育人”越来越蜻蜓点水，缺少针对不同学生的个性进行差异化教学。老师们，假若用农业文明的尺子丈量文化与教育，未来教育一定要具备植物视角。

　　二，工业文明的尺子：教育要培育契约精神和匠人精神。

　　我们常常批判工业化，更反对工业化教育，标准化教学、标准化考试，标准化录取的应试教育，制造的是标准化的学生，到了社会就成为标准化的劳动者，这样的学生缺少个性，难以适应未来社会。

　　然而，在以现代的眼光审视工业革命带来的禁锢时，我们却发现在历史的沉淀里，有些东西仍可视为珍宝。工业文明塑造的是一个高效但讲究规则的社会。中国自古也有“无规矩不成方圆”的说法，有了基本规则，才有人对自我的约束，社会才能良性运转，法律就是每个国家的公民与国家签订的规则，有了规则个人才有安全保障，有了规则与他人的关系才能长远。工业革命留给我们需要坚守的东西：契约精神。我们的教育应当培育学生的契约精神，教学生诚实守信，守住人格的底线，遵守公民社会的约定，才能守住自己的人生。

　　工业文明的尺子还在于匠人精神的培育，尤其是精益求精的品质。长久以来，教育在不断扩充知识库，构建更加完善的知识体系，以期望学生博闻强识，然而，一个人不可能穷尽全世界所有的信息和知识，甚至有时候纷繁复杂的信息选择会导致焦虑。那么，如何让学生在信息和知识的世界里自处才是教育应该解决的问题。从西方的专业主义到东洋的匠人精神实际上都在解决这个问题。美国大片里往往有枪战现场、子弹时间、子弹悬停的镜头，但往往一个镜头需要用多少胶片、多少子弹都是有讲究的，这就是专业主义。而在日本，就算制作一个糖纸，不仅要经过设计师设计，就连印刷的木板、纸张颜色和图案配色、纹样也都颇有讲究，经过12次印刷制作才能成型，不同的糖纸也都会起不同的名字，这就是匠人精神。我们的教育，应汲取这两种精神，我们要鼓励学生，选择一两项事情做到极致！

　　三，信息文明的尺子：教育需要“人机各擅胜场”。

　　去年，谷歌研发的阿尔法狗机器人在人机围棋大赛中，战胜了世界围棋冠军李世石，人工智能因此震惊世界，2016年成为人工智能元年。而人工智能也将在今后的日子里重度参与世界的劳动分工，引发又一次人类社会的大变革，工作变革，文化变革，教育变革。进入人工智能时代，一切可以通过逻辑演算的标准化内容都会被机器取代。这就意味着以往应试教育满堂灌的知识，都会被计算机记录以及推理，而它的准确率远远高于人类，教育如果还继续以生产标准化的劳动者为诉求，就失去了价值和意义。当前对于AI的测试中，任何有规律可循的事情AI都具备超敏锐的学习能力，甚至包括诗词创作、绘画创作、音乐，乃至小说创作。那些重复的、有规律可循的工作必将被AI替代，传统的以知识传授为主的教师将面临失业，留下的人将是具备创造力以及能产生更多情感连接的人才。那么，在这样的变革中，教育将以什么样的姿态和能力自居？我们为此要做出哪些改变才能实现人机共存的局面？

　　老师们，AI是挑战，也是工具，技术本身不是问题，我们运用技术的能力才是问题。AI无法取代人的情感感知能力，它们缺少自我觉察，因此，教育也即将回归对人的情感感知力的能力培育上来，回归到对真善美的本质需求上来，回归到社会的创造力需求上来。AI的出现，给具备高感性、高度创造力和审美能力的文化和艺术人才提供了广阔的舞台。新英才一向注重艺术和体育的发展，在时代的变革中，我们有能力与AI各擅胜场，共同见证下一次文艺复兴！

　　穿越历史的长廊，展开文明的卷轴，我们不禁憧憬未来学校的样子：在一片郁郁葱葱森林里，有绿油油的农田，有娇艳的鲜花，有多姿的蝴蝶，有古色古香的书院，有神奇的实验室，有美丽的艺术馆，有广阔的运动场，有高速连接的网络，有遍布校园的屏幕，那里有尽情的游戏，有健美的身躯，有美的觉醒，有科学的创造，那里有一个个部落，老师和学生一起学习，学生与机器人一起讨论，大家与科学家、艺术家一起创作！

　　老师们，10年前，我们羞耻于中国制造，10年后，我们中气十足地告诉别人我来自中国；10年前我们还在讨论青少年上网的尺度，10年后，网络技术成为曾经少年安家立命的本领；10年前我们曾经以知识武装我们的头脑，10年后我们用头脑来更迭知识……10年间，事事相左，观念反向，这就是这个世界的变化。文明就是在这样的时光中逐渐沉淀出新的内涵，但无论世界如何沧海桑田，变化莫测，在时间和空间的维度里，文明的本质永远是爱，爱覆盖天地、自然、社会、自我，它是人类的动脉，它创造了文明，也创造了世界，只是它在不同的历史阶段，被不同技术、不同文化、不同教育形式所装点，形成了不同的意识形态。我们今天在这里所谈的教育，是文明的结果，而我们的教育将塑造明天的文明！

　　老师们，新文明的曙光已经到来，愿我们在新的旅程中，用爱做向导，运用智慧共同开启教育界的一段创造之旅！

　　谢谢大家！

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