师生郑重的签下承诺书,随后学生向老师深深鞠躬、相互拥抱,从此缔结他们在道尔顿新华公学的“师徒”关系。3月29日,
深圳道尔顿新华公学国学文化馆上演了这么温情的一幕拜师画面。
道尔顿新华公学执行校长陈曦向学术导师们颁发聘书
古代对拜师非常重视,正所谓一日为师终生为父,一入师门,弟子须勤学苦练,不仅修习技艺,更学习师傅的品行道德。我们今天的拜师,则是学生与学术导师结对。道尔顿新华公学实行任务型契约式自主学习方式,给予学生充分的自由,但伴随自由而来的,还有这个年龄段特有的、青春期的迷茫和困惑,如何帮助同学们走出这种迷茫和困惑,收获人生成长更多的自信和经验,这是学校一直都很重视的问题。为此,学校试行学术导师制,树立“全员育人、全程育人、全科育人”的理念,担任学术导师的任课教师与家庭导师紧密配合,形成整体合力,对学生的教育进行优化。其目的是动员多方力量,整合多种资源,形成学校全员育人、全程育人、全科育人的育人新模式。
在学生和老师结对之前,学生、老师都需要明确各自的职责,继而郑重的签下承诺书,按照承诺书所要求的内容,履行各自的职责,像学生需要履行的职责包括:
1、每周至少会有两次主动预约导师,交流、诊断、评估自己的学习情况;
2、要在学术导师的协助下,进行自我优势与劣势、机遇与挑战的分析,制定长期(每学期)、中期(每月)、短期(每周)学习目标、学习计划;
3、尽可能地“利用”我的导师为自己的学业服务,获得学习方法、思想的启迪;
4、在导师的帮助下增强各学科的学习,不会因为有了学业导师而影响自己和其他学科教师的交流;
5、一定会尊重导师的人格、珍惜导师的时间,面对学术导师要坦诚交流,既要尊重导师给的建议;也要大胆表达个人的意愿和观点;
6、每周都要和导师一起评估自己周计划的完成情况,并与导师双方签字确认。
因为肩负培养学生、引领他们成长的重任,所以导师们需要履行的职责更加繁重:
1、全面关心、鼓励学生,促进他的全科发展,成为他(她)学习道路上的良师益友;
2、了解学生的各科的学习情况,了解他的听课状态、帮助他改进学习方法,督促他完成作业,及时发现他学习上的困难,并协助解决;
3、协助他建立学术成长档案,记录成长轨迹;
4、努力培养他的自我管理、自我教育、自我评价、自主学习的能力,增强他全科成才的信心;
5、与任课教师及时交流,了解情况,指导学生分析自己在每个学科上的优势和劣势,引导、协助学生平衡各个学科的学习。保持与家庭导师、学生家长的沟通;
6、耐心接受他的咨询,指导、帮助他安排适合于自身特点、能力、素质和成长目标的学习计划。引导他们合理进行自主学习申报,并督促其实施;
7、建立“会诊制”,以学术导师为主,会同家庭导师、任课教师、家长,共同对学生学科学习进行诊断与分析。针对具体问题,找准方法,落实措施。
而通过学生与学术导师结对,我们期待终能实现:
● 帮助学生端正学习态度,明确学习目标,培养学生能够合理制定自己各科学习的短时目标和学期目标;
● 提择校生的学习兴趣、学习能力,提高学生的学科学习质量;
● 培养学生自我分析、自我评价、自我管理的能力;
● 引导、协助学生自觉平衡各个学科的学习,既要强化弱势学科,又要发扬自己的优势学科。
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