如果国际学校英语不是第一外语

　　如果国际学校英语不是一外语？每天都与国际学校、国际教育这些字眼打交道，时间长了不免会会想想这些高大上的名词都是什么意思。当我们在谈国际教育、双语学校、民办国际化学校时，我们一想到的会是什么？国际课程？校园环境好？学费贵？

　　一反应是这些学校的孩子们，英语一定非常好。看上去很平常的一个评价，我在想，为什么国际教育已经与“英语”划上了等号，更不用说国内的三大主流国际课程，不过是在美国、英国当地的大学入学课程（IB较特殊）的基础上，进行一些本土化的融合所呈现教育体系。

　　当然，这也并非国际学校自身的原因，大背景上，英语是国际通用语言，英美的高等教育水平突出使其多成为留学目标的一选择，再加上我们已经习惯了将英语作为二语言来看待，英语类的国际学习啊也必将有广大的受众，种种的原因，国际学校、双语学校也慢慢划上了“英语学校”的符号。

　　未来国际学校有哪些可能。国际教育当然应该呈现更多元的形态，从语言这一点出发，小编发现了一些“小众”的国际班，或许还无法称其为国际教育，其课程也没有完善的体系，但这种“小众”的班级群体，能否成未来国际教育的一条新路呢。

　　文章的思考源于一所公立学校的国际班，“德语”、“DSD项目”赋予了这个国际班不同的内涵。以DSD项目为例，这类国际班的吸引力和市场在哪？未来又有怎样的前景。

　　TIPS：DSD项目

　　德语语言证书（Deutsches Sprach Diplom），简称DSD证书，是在世界范围内提供的德国大学入学语言证明，于1999年正式推出，是德国高等教育适应国际化的一项改革举措, 由德国外交部主导，德国海外学校教育司（Zfa）负责实施和管理。目前在中国共有40所中学与德国海外学校教育司展开合作，开设德语为一外语的德语班，组织学生学习德语并参加DSD证书考试。通过和学校的合作，学生可以凭借DSD证书以及高考成绩申报德国的大学。

　　在中国有DSD项目的学校包括：

　　南京外国语学校、武汉外国语学校、天津42中学、杭州绿城外国语学校、上海***二中、宁波市三中学等等。

　　或许鼓励了中产家庭留学梦的实现

　　国际学校的“出口”是出国留学，从国际学校学习到留学，且不论学生是否有能力获得奖学金，学习期间平均的花费对于中产级别的家庭还是很有压力的，费用也成为国际教育的一道门槛。

　　费用低的”国际教育“？以DSD项目的国际班为例：

　　首先作为公立学校和外放的合作项目，我们可以将其看为外国语学校中小语种班课程的一种升级，费用上和公立高中的学费在一个水平线。

　　其次，相较于英美留学，这类项目的留学目标地，费用相对亲民。以留德方向来讲，德国高等教育学费比很多发达国家都要低，其原因是高校绝大部分是由国家拨款资助的公立学校，这些学校一般不收或者只收取很低的学费。

　　德国学术交流中心的调查数据显示，在受留学生青睐的国家排名中，德国仅排在美国和英国之后，位居三位。近年来，赴德国留学人数增长也非常明显，2015年达6.4%的增幅。

　　项目小众不等于质量差

　　从项目本身出发，这类国际班的学生通常是有意愿并且自身较优，同时在师资、课程上，由于外方政府的教育支持，质量都有一定的保证。

　　而谈及留学，英美虽是首选，但不代表其他国家的高等教育没有可学习之处。以德国留学为例，之所以排名留学生青睐国家的三位，严谨的学术、含金量高的毕业文凭，都是其成为留学目标的重要优势。

　　因此，回到根本，依然是家庭自主选择的问题。

　　Ps：之前的提到的DSD项目，以***二中的德语国际班为例，其依然沿袭了高考的传统，学生也就是所谓的“两条腿走路”，出国不是唯一选择，平心而论，这种形式似乎也是赢得家长市场的一个重要原因。

　　未来的可能性

　　显然，传统的外国语学校多是这类项目的实践者和推行者，一方面是对自身小语种课程的升级和强化，使得学生不再仅仅以小语种作为二外语进行高考，而是有了更加直接的出国对接；另一方面，虽然未触及国际教育的根本，但这又何尝不是一种贴近国际教育的方法。

　　就目前来看，虽然这类国际班拥有一定的受众群体，但归其根本，还没有达到国际教育的水平。教育专家胡本未先生曾说，“考虑引进国外优质教育可能是含着一种对中国教育的不满或者失望，想要以国外优质的课程体系、教学方法、学习模式对本土的教育制度改革有一些推动，这才是本质初衷。”那么，小语种国家的优质国际教育，我们又了解多少呢？

　　相较于已经成熟的“K-12英语体系教育”，非英语类的基础教育目前在国内依然处于空白，我们涉及的小语种类国际教育只停留在语言学习，想使其成为国际教育的一部分，依然是任重而道远。今天提到这类项目，至少目前，无非让学生有了更多的选择。

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