上海国际学校解读：国际课程的这三年究竟该怎

时间：2017-03-07 10:01 国际学校网

　　上海国际学校解读：国际课程的这三年究竟该怎么规划？在2016年上海国际学校择校巡展中，豆芽留学工作室创始人张艳女士作为我们的嘉宾发表了题为《国际课程的三年规划》的演讲。张艳女士从事国际教育相关工作12年，曾在人大附中担任老师，接触过多家英美学校，也帮助过许多同学通向他们的DREAM SCHOOL，在国际课程规划方面经验十分丰富。

　　国际课程中经常被提到的自主性、独立性和开放性究竟是什么意思？它的具体要求是什么？阅读和词汇究竟应该如何掌握？课外活动究竟该不该成为我们担心的重点？究竟什么时候开始读国际课程合适？这些问题，且听张艳女士一一为您解答。

　　比起高考，国际课程难在哪？

　　我个人在教育行业工作了12年，过去12年我的工作围绕着国际课程中孩子们需要涉及的方方面面，尤其是高中阶段。这些方面包括出国考试培训，课外活动的组织和筛选。我之前在人大附中工作，负责组建和管理择校指导办公室，在这期间，接待了美国、英国等各大学校的招生官，也访问了这些大学……因此，我可以自封是国际课程孩子的全科医生。为什么叫医生？因为我是专门“治病”的，我的责任，是把每位同学的个人状态调整到好，后进入到理想的大学。

　　首先，我们提出一个假设，即您的孩子已经进入国际高中，已经就读了IB、AP、A—LEVEL，或者已经进入美国高中。在这样的情况下，您脑袋里会随时蹦出来的有什么呢？我猜一定是：IB要考试？托福要考试？A—LEVEL要学什么？AP要学哪几门？英语听说、阅读的积累、课外活动、文书准备……

　　没错，读了国际课程之后，和传统中国模式的学习或者普高的课程非常不一样的地方就是，多且杂乱。把孩子送去读国际课程，听上去非常美好，好像很轻松、很好玩一样，其实不是的，虽然它不能说比高考难，但是它绝对不比高考轻松。国际课程很难，只不过难的“点”、辛苦的点与高考不同。下面我就来为大家盘点一下这些“点”。

　　首先，国际课程的学业强调自主性、独立性和开放性。举一个简单的例子，如果在IB课程中，老师说下周我们有一个中期的测验，有个论文让你交，或者下一个月的某一天交，他是不会多次提醒的。像国内中学阶段，老师可能会今天提醒，明天提醒，后天提醒……这一点完全不同，尤其是外教讲课，同学若是没交作业，直接0分处理，而所有的这些评价都是阶段性评价，这个0分势必影响到期末这一学科的总评。所以对于国际课程来说，自主性，对孩子自己时间管理能力要求的非常高。

　　二，开放性。像我们工作室里有很多美高的学生在我们这里做申请，在美国高中，科学是一门大学科，“数理化”不分家，它叫science，有时一个作业就给大家一个罐，里面装满了五角星，问孩子们：这个罐子里有多少颗星星？不同方法得出的分数不同，如果是传统笨的方法，一颗颗数，答出来的结果并且是对的，却只能得到0分，因为你没有调动大脑；但若正确答案是900个星星，虽然你可能只说到400颗星星，却用了很好的方法，也可能得到高分，因此，国际课程非常强调孩子的开放性思考。

　　后，独立性。比如写论文的时候，尤其的外教在批改孩子们作业的时候，如果你写的这个观点、思想是网上抄来的，一旦引用了别人的话，你没有说是引用，就算剽窃，有可能就算这一科不合格，更严重的可能被退学。其实在美国也会遇到这种情况，只不过没有被广泛报道，孩子们考试作弊会被退学，认为不诚信。

　　以上是从学习方式上，说明都国际课程跟中国传统的学习非常不一样，这是一个挑战。

　　二个挑战是国外考试上的挑战。

　　托福和雅思是语言能力，比较好理解，简单说就是你的听说读写水平。简单讲一下ACT和SAT对孩子的挑战，首先，这个考试要在高二结束之前基本完成，现在如果是初三，北京市的教学大纲要求的词汇量是3000左右，托福完成大概8000左右的词汇量，因此孩子通常选择在高一考托福。SAT的词汇量大概在1.2万，ACT则至少1万左右。这些都要在孩子进入高中两年之内完成，这就是词汇量的难度。

　　阅读速度的难度，ACT和SAT都称为美国高考，多数情况下一个国际课程中心不会专门为这个考试来设计课程，因为这类考试考的是思维，无所准备。难的是阅读，阅读的素材五花八门，有可能是选自《国富论》，有可能节选于一本小说，有可能来自于哲学思想，有可能是某一个科学发明，而且难度都非常大。

　　ACT阅读要求孩子们在35分钟之内完成4篇阅读、40道题，要快速阅读。如果只是重技巧，到结骨眼上做技巧培训，可能老师教你怎么跳读，怎么一目十行，真到考试的时候是不管用的，真实阅读的速度没跟上，现在高二的学生等ACT出分，如果走的是技巧路线，出不了高分，读不了那么快，这是一个实在问题。

　　SAT又有多难呢？比如给你一篇人民日报英文版的社论，你要写一篇文章，你得说这些作者情感层次是怎么来论证他的观点，他从逻辑层次怎么论证这个观点，文风又是怎样的，你要来评价这个社论本身，都是用英文。其实考的是思维，不是知识点的问题。

　　这是美国高考为什么对孩子们来说比较难，这是二个难点。

　　三个难点，软实力部分。

　　这个部分其实不叫难点，就是一个新的东西。它难在如何个性化。因为我们的孩子太容易千篇一律了，课外活动单调，很容易同质化。因此，应当循序渐进地为孩子整体规划，比如初三怎么排，高一怎么排，高二怎么排，不是到一个结骨眼选一个。

　　四个难点，就是英语的基础实力，这方面怎么强调都不过分，因为它贯穿始终。我是宾大毕业的，我们读书的时候，每一周一门课的阅读量300—500页非常正常，读完了还要消化它，带着自己的观点，到课堂上讨论，如果没读，就肯定跟不上。很多课是分小组一起得分，如果你在课堂表现差，没有贡献，就没人愿意跟你一组。

　　选择国际课程前要先规划安排好

　　除了难之外，在解决这些难点的时候，还有一个字：乱。

　　要做的事很多，在所有事情都混在一起的时候，就非常乱……比如说本来有的孩子特别适合ACT，那么在考试的三四年前，我就要跟家长说您的孩子是理工科型的，他的逻辑思维比较好，比较善于总结，所以他适合考ACT。而不是事到临头，再做决。所以，一，规划要按照自己的个性来。二，不能规划得太晚，像美国的高中升大学，高中是四年，从九年级开始，一般的家庭都会有择校顾问，帮他规划这几年应该怎么安排。安排晚了，比如高二才开始找顾问，那么顾问也许就会说，如果前一年找到他，让你多读十本书，现在的瓶颈就能突破。考试技巧一定要建立在你实力在一定的基础之上再去做。

　　三，缺乏目标和方向感。进到一个国际课程中心之后，不用担心没有课外活动。现在微信里有各种信息，但有时候信息太多了，因为立场不同，观点不同，就势必会打架。这种情况下孩子面对课外活动的选择和自身各种东西安排的时候，就要非常明确地基于自己个体特点以及你的目标来安排。

　　2014年去美国读本科有12万人，但每年就读美国Top30的大学在读的学生只有1千人左右，豆芽留学工作室主要针对的都是帮孩子们进入到至少前50的学校，我们的学生来源比较好，人大附中、四中、实验、美国高中、80中等等。

　　提前规划少走弯路

　　我有几个比较简单的建议。

　　一，高一要提前把三年规划总的部署好，这样能少走非常多的弯路，尤其是不要拿孩子去试错，等他走错了再回来。

　　二，高一是适应和打基础的过程，高二是培养长板和结果的阶段，要拿出展示他特点有影响力和有深度的东西出来。如果孩子现在初三，他的高考时间其实只有两年来准备。

　　当然，您也可以选择一些留学顾问（比如我们工作室等），帮助您进行规划和选择。

　　国际学校的孩子更有创造力和想象力

　　首先，读国际课程的孩子真的批判思维蛮强的，因为他学业的要求不是灌输式的，必须要出自己的东西。去年和前年全国辩论总冠军都跟我们做了申请，接触的时候，我们发现，他们的观点非常犀利，在我说任何事情的时候，他的一反应不是接受和理解我的观点，而是说你的观点我要反驳，这样的思维已经形成习惯。

　　创造力和想象力也是国际学校的孩子非常明显的特点，豆芽留学是一个学生给我起的英文名字。因为我们的合作过程，他感觉到我给他更多的就是让他本身的东西绽放、发芽出来，他说老师起这个名字吧，我就沿用了他的建议，取了这个名字。

　　今年有一个学生，他是高一加入我们的工作室，我看着他成长，成绩单从C、B、A一直这样往上升，性格特点从内向到慢慢参加各种活动，变成学生会主席，写文书越来越积极地展现自己的成长过程，后进入美国大学。她爸爸当时收到这个通知之后非常高兴，说张老师，这三年交给您操盘我放心。一个孩子能够看到他三年这样成长，特别开心。

　　后，兴趣、朋友、认识自我。从带他们阅读中，我也有很大的感受。刚刚我强调应当注重经典阅读，十几岁是孩子的人生观、价值观形成的非常重要的时期。当然家庭是重要的，能给他们引导，但很多原著的阅读也能给他们很多精神力量的引领。书的引导作用很大，我只是那个工具和帮助他一起陪他实现这个过程的人。

　　因为我这些年带的学生太多，给过上千学生规划建议，我个人觉得我早的一些学生，八年前的两个学生，之前我是他们的辅导老师，现在两个人又成了同事，都被美国花旗银行录取，都去香港工作。他们的人生在这八年间成长成这样，不光是进了一个学校那么简单的问题，他的人生，他在长大，他变得越来越自信，变得越来越明白自己要什么，这个过程真的特别好。

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