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国际学校:什么样的国际学校才算好

时间:2017-04-05 15:19 国际学校网

  国际学校:什么样的国际学校才算好?近几年,国际学校受到越来越多家长青睐,但不少学校“仅限外籍学生”的条件,把中国孩子拒之门外。面对仅有的招收中国学生的国际学校,家长们对怎么选、选什么的问题也是晕头转向,本着“收费高就是好”的想法,即使动辄一年十几万的学费也在所不惜。

国际学校

  到底怎样的国际学校才是好学校,怎样的课程、教学方式才适合孩子?近被国际文凭组织(IB O )授权为P Y P学校的深圳东方英文书院国际小学,或者可以提供一个全新的选择。这里采用国际文凭(IB )课程体系,学习涵盖知识、概念、技能、态度、行动五大要素,而不是用一纸考试定终身。值得一提的是,这里不限国籍招生,还用中文授课,融入中国课程,不用担心孩子跟不上。

  1、选择国际学校,其实在选择什么?

  “哪个国际学校好?”“怎样进国际学校呢?”每年招生季,都有不少家长四处打听这些问题。与之相比,国内传统学校竞争激烈,大班制教学下,老师难以针对每一个学生因材施教。这也使得不少家长把国际学校作为一选择,甚至百般周折为孩子改国籍身份,不惜重金。

  但家长们在选择国际学校时,其实是在选择什么?是小班化、外籍教师抑或其它?对于这个问题,不少家长都感到迷茫。往往容易被人忽略而又极其重要的一点是:孩子究竟想成为一个怎样的人?从理念、课程到教学上,这所学校到底能否满足孩子的成长需求,让孩子快乐学习、全面发展?

  2、IB课程体系,让孩子养成能力

  要回答这一问题,需要再次回到根本———学校的理念、课程以及教学。东方英文书院国际小学倡导的是快乐学习、合作学习、自主探究,而不是“填鸭式”教育。孩子不是“只会考试”的人,而是追求均衡发展、积极探索、知识渊博、胸襟开阔、敢于冒险、勤于思考、及时反思、善于交流、富有爱心且有原则的人。

  再看国际课程,目前国际主流的是IB、A P(美国大学预修课程)、A -Level(英国高中课程)等,而获得IB的全球认证被认为是一所国际学校实力的象征。东方英文书院国际学校小学项目(PYP),获得IB O (国际文凭组织)正式授权,已被认证的授权学校国内仅30多所。

  与国内传统学校开设的语、数、英等课程不同,东方英文书院国际学校小学项目的课程模式是“超学科体系”。学校严格按照IB O的项目标准与实施要求设置课程,提倡“少而精”,探究计划始终是占主动地位的学习体验。小学阶段,每个年级每年都会围绕6大主题“我们是谁”“我们身处什么时空”“我们如何表达”“我们如何组织”“世界如何运作”和“共享地球”进行探究学习。一个主题教学,可以涵盖语言、数学、科学等多个学科。

  在教学方式上,一般国际学校基本是英语授课,而东方英文书院国际小学项目中的教学与语言学习密不可分,以中文为一语言,英文作为二语言,并融合中国本土课程内容和目标,此举在深圳尚属首个。在PY P的课程体系下,师生不再采用固定教材,教师会根据六大主题进行整合,制定探究计划,将形式、功能、原因、变化、联系、观点、责任、反思这些重要概念作为其中的一大要素。因此,在该校PYP课程体系下学习的小学生,不用担心跟不上,毕业既可以选择到国内的普通初中,也可以在国际学校继续就读国际中学,学习IB D P大学预科课程,终实现就读国外学校的梦想。

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  3、多元评价,告别“一考定终身”

  与传统学校以考试作为唯一评价方式的做法不同,东方英文书院国际小学没有期中、期末考试,而是设计一系列的考评活动,对学生进行多元评估。这种总结性评估,为学生提供多种机会来展示他们的能力。

  比如,五年级学生学习关于“人口结构与社会”的主题单元,老师首先会指导学生进行学前评估。在形成性评估阶段,老师会引导学生对知识进行梳理和延伸,每个学生领取任务卡后,调查深圳的人口,利用所学知识完成数据的收集与分析。后的总结性评估,老师会邀请家长参与,同时进行学生互评、小组评价、个人评价相结合的方式,验证学生对本单元的知识、概念、技能、态度、行动五大要素的达成。

  评估结束后,教师会给到家长一份完整的学习报告单,上面会清晰地描述孩子在对应阶段应该达到一个怎样的目标,现在的完成状态如何等。

  在这个过程中,学校注重的不是分数,而是课程涵盖的、关系学生成长的要素,关注学生学会思考、交流、探究、自我管理等技能,表现宽容、尊重、创造、合作、奉献等态度。培养目标的实现,不是通过说教的方式,而是通过一次次、一项项具体而细微的活动,让学生在活动中探究,促进全面发展。

  有重视培养孩子综合素养的理念,有接轨国际的课程,有以孩子为中心的教学方式,孩子在这样的学校里学习,自然是一个快乐、宽容、会思考、有创造性的人。

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