特别关注丨这可能是山东未来三年最牛的学校！

　　特别关注丨这可能是山东未来三年牛的学校！在威海市古寨东路119号，一所新的国际学校悄然开始了面向全省的招生，在威海这个不大的滨海小城里，这所叫威海市实验外国语学校（简称“威实外”）的国际学校有些低调，它是一所由威海市政府主导，经威海市教育局审批，国资举办，引进国内知名教育集团管理的全日制国际化高中。


　　学校以打造学生21世纪所需的核心素养（沟通能力、批判性思维、创新创造力、自主引导式学习能力，合作能力以及领导力等）为目标，培养具有中国情怀的世界公民。同时，威海原有公立高中的国际部从2017年起停止招生，教育局希望威实外这所学校能够统一规范威海相应的国际课程体系，将威海市的国际教育提升到一个新的高度。

　　探索山东国际教育新模式

　　“新的评价模式和教育方式，希望为当地的教育带来新的理念。”在威海市实验外国语学校，校长邹宏宇对于这个刚刚成立的学校满怀期待。作为负责这所学校运营的大型国际教育集团——远播教育集团的总裁，他从上海来到威海，希望将他熟悉的国际教育体系融入到这个城市的传统教育中。

　　“新的学校必定会带来改变，作为政府支持下建立的学校，首目标是满足这座城市对国际教育的需求，通过引入新的国际教育理念和教学方法，培养具有中国情怀的世界公民，为市政府提出的将威海建设成为‘宜居、宜业、宜游、宜学’的规划战略出一份力。”

　　一年学校计划面向全省招收180名学生，涵盖英语班、西班牙语班、韩国语班以及实验班等，邹宏宇更希望这所学校能给当地乃至山东的国际教育注入一些新的活力。

　　当下中国的国际教育正在蓬勃发展，大量的国际学校这几年也如雨后春笋般诞生，据中国教育在线统计，中国的国际学校目前有700多所。“纯粹的国际教育课程体系在中国完全有可能水土不服，国际课程的实施执行关键还是在‘育人’这个核心上，中国的基础教育有着自身的一些优势和文化传统，我们当下的国际教育应该更多地‘中外课程融合’的教学体系。”邹宏宇介绍，威实外参考联合国教科文组织的21世纪人才技能核心素养培养纲领，结合中国学生自身的特点，开设了系统的生涯教育课程和STEAM课程体系，这两大课程体系的教学内容在目前中国的传统高中教育中具有开创性和引领性，再结合先进的教学方法，可以更好地激发学生的学习动力。

　　实践中学习的STEAM-X课程体系

　　在威海市实验外国语学校，实行的是一套被称作“STEAM-X”的课程体系。STEAM课程（Science科学、Technology技术、Engineering工程、Arts艺术、Math数学）是一种基于项目式的、跨学科学习的综合课程，旨在培养学生的科学探究精神、合作能力、动手能力、创新与创造能力和综合性复杂性问题的解决能力。美国2015年通过STEAM教育法，要求基础教育阶段的学校必须开设STEAM课程，目的就是为了培养更多的科技类人才。

　　“当学生未来走上社会之后，他们面临的问题往往并非是单一学科知识能够解决的，通过STEAM课程可以更好地培养学生的系统性思维和综合问题解决能力。”邹宏宇介绍，与传统的课堂教学不同，STEAM课程通过与学生一起探索，创造性地完成一个项目任务（如污水处理），把相应的化学知识、生态知识、数学知识等教授给学生，从而让学生把学到的知识变成能够灵活运用的智慧。

　　实际上，STEAM教学近几年在国内也得到越来越多的重视，只是STEAM教学的开展往往受限于课程体系开发能力的不足。“STEAM教育需要老师有非常强的跨学科整合能力，更需要源源不断进行课程体系的开发。”邹宏宇介绍，STEAM-X是威实外的独创，与国内其他相似的课程相比，课程体系更丰富，STEAM课程涵盖生物化学工程（如细菌防治、水处理）、航空航天、机器人等，X代表其课程的拓展性，也对应学生多种能力的培养。

　　“在课程体系开发方面，威实外有着独特的优势。依托远播教育集团，威实外与加拿大BC省公立学区和顶级美国私立学校合作，共建STEAM特色课程，帮助威实外学生在项目式学习上不断进阶。”邹宏宇介绍。

　　分层教学，每五名学生一个老师

　　在中国，公办学校的师生比一般是1:12，私立学校比例达到1:10或1:8，而在威实外，师生比为1:5，其中有20%的老师是外教，与省内其他国际学校或普通高中国际部相比，威实外的这一师生比例名列前茅。“作为一所较优的国际教育学校，必须做到小班授课，确保老师与每一位学生有充分的沟通交流。”邹宏宇说。

　　教师资源的丰富，带来了更丰富的课程。威实外在语数外等必修课程基础上，根据艺术、科学、商业等不同的职业发展方向，开展了大量的选修课程，选修课程占总学习量的三分之一到二分之一。

　　学生的选修课在专业的选修课教室进行，于是产生了分层走班。在威实外，根据英语的语言水平分为六层，两个月考一次，每个人有不同层次的目标，也有不同的课程设置，哪怕一个层次只有一个学生，也会有专门老师进行针对性辅导。

　　在分层走班的模式下，教师可以把课堂教学的效率进一步提升，将更多教学时间用在学生高阶学习能力的培养上，如批判性思维、创造力与领导力等。

　　“伴随个性化课程的一定是评价方式的多元化。”邹宏宇说，在威实外，一门课程终成绩的构成不单是某一次期末考试或者单元测验，而是由学生的课堂表现（出勤率、课堂互动性、家庭作业、单元测验）、项目完成情况（项目报告、演讲分享）以及期末考试（并非每个学科都会有）组成。威实外有一套科学的教学管理体系，公平公正地评价每一位学生。

　　每个学生有专属定制课表

　　“IB、A-level、AP、PGA、VCE、美国高中课程等等……各种各样不同的国际课程往往让家长无从选择。如今很多国际教育都是直接引进国外的课程，能够自成体系的学校还是凤毛麟角。” 在威实外执行校长苗芃（原威海一中副校长）看来，结合每个学生自身特点，为学生提供多样课程选择，量身定制与其未来生涯发展规划相符的课表，是威海市实验外国语学校课程体系的一大特色。

　　“从教育本质上讲，威实外国际课程体系为学生提供的是一种全人教育，基础教育阶段的全人教育是为了让学生在大学和职业生涯发展中拥有更多的选择，这与目前教育部提出的让学生全面发展的规划也是一致的。” 邹宏宇说道。

　　在威实外，招生的时候会对学生进行多样性评估，包括兴趣、性格、多元智能评估等，帮助学生更加清晰地认识自己性格中的优劣势，认识自身的兴趣和学习风格。开学之后，生涯规划指导老师会在此基础上帮助学生进行选课，为学生量身定制课表，从而实现个性化的学习。

　　威实外目前的国际课程主要是加拿大BC课程和美国高中课程。学生修满相应的学分，即可获得加拿大或者美国高中文凭，凭借此文凭加上雅思或者托福成绩，即可申请国外的大学。

　　“国外的大学为自主招生，学生除了提供高中的学业成绩之外，必须准备额外的申请材料来证明自身其他领域的能力，如自评信、推荐信等。同时国外大学的一些专业对高中的选修课以及社会实践等也有对应的要求，这都需要我们的学生在高一入校的时候，就要有一个比较清晰的未来大学择校规划甚至是职业发展规划，而生涯教育规划恰好是威实外的一大优势项目。”

　　为所有学生建成长档案

　　在学校的管理系统中，邹宏宇打开一个学生的电子档案样本，包括成绩记录、学习笔记、课外研学、生涯实践等，每个月学生做了什么事情，都有详细的记录。在这个时间轴里，记录的不仅仅是生活和学习的流水账，学生在整个高中学习生活中对成长历程的感悟，其所展现出的天赋，都可以通过这个档案清晰地呈现出来。“未来学生申请大学时，这个档案可以完整地为自主招生的高校提供参考。”

　　几乎在所有的国际教育学校，社会实践都是非常重要的课程。美国和加拿大的较优高中，都要求学生每年必须参加义工以及社会实践课程，威实外也不例外。在邹宏宇看来，围绕学生的生涯发展开设的社会实践课程是威实外教育课程体系的又一特色。“比如研学营，是依托远播教育研究院的资源优势打造的生涯探索研学营，可以去国内外知名大学，对自己感兴趣的专业进行深入的了解，也可以走进企业里，了解自己追求的岗位需要什么样的技能，了解想要从事的行业未来如何发展等等。”

　　新的学期尚未开始，在威实外，木工、泥塑、游泳、高尔夫球……各种特色的课程及教室已经开始装修筹备，“我们会考虑依托威海的社会资源，给学生提供更多校外的实践课程。一旦学生明确其未来发展方向，有了长远的目标之后，相信学生一定能学得更好！” 邹宏宇说，在威实外，是要培养推动和适应未来社会的人。“随着科技的进步，我们的教育也应该与时俱进，未来社会的人才一定要具备独立人格、自由思想、跨文化沟通能力等等，威实外不是培养考试的机器，我们希望威实外的同学们，可以拥有更多可自由支配的时间，不断探索人生的各种可能性，更能为他们长远的未来，打好坚实的基础。在这里，我们热情欢迎全国的同学们来我校咨询。”

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