国际学校也有“野鸡学校” 这三个盲点你注意了吗

　　国际学校也有“野鸡学校” 这三个盲点你注意了吗?家长在选择国际学校的时候一定要注意了，国际学校也是有“野鸡学校”的!那怎样辨别国际学校是否靠谱呢?有三个盲点家长一定要注意了!

　　防“野鸡学校”，防“流动外教”，防课程偷工减料

　　小编观察发现，随着国人对国际化教育的认知和渴望越来越强，中国学生，尤其是低龄学生留学热的兴盛，也反过来带动了大量民间资本涌入国内民办教育市场。2013年起，国家一面收紧公办学校的国际班，一面鼓励和支持民办教育发展国际教育板块，为民校国际化提供了大量空间和机会。

　　时下正值高中择校的关键期，不少家长既希望孩子接受优质的国际化教育，武装应对未来国际竞争的能力，又不愿过早送孩子出国，国内的民办国际高中于是成为 “两全”的选择。然而，“公退民进”仍处在初级阶段，中国目前的民办国际教育依然存在诸多盲点。据记者了解，含混不清的办学性质、暗含猫腻的资质证书、无从保证的师资课程是大问题，家长在选择时务必擦亮眼睛。

　　盲点1 国际课程有认证吗?

　　提醒：查一查学校是否被美国权威认证体系认证

　　是否有这项认证，对于一所开设国际课程的学校来说有多重要?SACS认证是美国六大权威学术认证体系之一。“目前在中国，有认证的国际学校大部分拿的是六大认证中的WASC，即美国西部院校协会认证。这六大认证机构独立于政府，属于非赢利的三方，分工负责美国各州和其他政区的院校认证，可以认证美国的K12以及大学院校，在美国的认证体系中占有重要地位。”

　　也就是说，只有被认证的课程和学校，所颁发的毕业证才是有效的，而俗称的“野鸡学校”，正是一批无法通过该体系认证，因此不能获得中国大使馆背书和认可的大学和中学，课程质量无从保证。每所能排得上名次的高质量学校都要拿到这些认证，才有被学术界认可的基本条件。

　　此外，除了认证体系，另一个指标——学术标准也值得了解。目前在中国主要流行的是加州标准和德州标准。例如，ILT作为特许公立学校，性质上是汇报给德州教育局的公立学校，同时又享有自由选择课程的私立学校条件和设施，可以招收国际学生，因此自选课程体系采用的就是德州学术标准。“在USNEWS2016的评选中，德州的中学教育在全美公立教育中排名一。”也正因为德州标准是美国大部分公立学校执行的学术标准，得到了美国学术界的认可，所以越来越多国际学校开始跟随采用德州标准。

　　因此，在国内选择国际学校或国际班时，建议家长首先了解学校采用的课程是否获得了美国权威认证，以及获得的是哪种认证，然后进一步问询课程采用的是什么学术标准，看看是否与实情相符。

　　盲点2 直营和特许经营要分清

　　提醒：通过外教的稳定性观察国际学校的专业度

　　在判断一所国际学校的性质时，有一点需要理清：如果自称是国外某院校分校的，需要了解清楚究竟是国外学校直营，还是仅仅给中国某承办集团一个特许经营权在本地办学，“两者有本质差别。”

　　不少全球知名的贵族公学的中国分校，实际操作都是给中国某些集团以franchise，即特许经营权，学校总部并无专属人员管理，仅有 监督而已。为付给总部特许经营权的高额费用，这些学校就要从学生学费中收回成本，可家长并不知情，以为是直营模式。“实际上，目前英美国家在亚洲直营的国 际分校非常少。”

　　海外本部直营的另一大特点，是对师资的投入，以及随之显现的教师稳定性。国际课程的任课教师、校长和管理团队应该是有专业执教资格的外籍教师，从学校本部 被挑选、派遣到海外分校常驻。因此，学校必然要花费不少资金给教师提供补贴，因为一个本部老师来到中国，他在本国每年2%的退休补贴就永久失去了，需要学校在工资上补给他。因此极少有中国的学校愿意花费这个代价保证师资。

　　而无法做到直营的一些国际学校，由于成本无从付起，外教的流动性则较大，专业度也不高，不少老师甚至只是游客，想来中国体验一阵子而已。学校甚至通过模糊宣传，让家长误以为送孩子到了真正的美国分校，由正宗的本部教师飞过来上课。

　　因此，多了解学校师资在该校的工作年限、资格水平，以及学校对师资的付出和看重，也是甄别出优质国际学校的一招。

　　盲点3 开几门AP就等于国际教育?

　　提醒：课程广度和难度才是重点参考因素

　　一所美国前20的学校 2009-2013的数据显示，指标满分200分，其中占大参考比例的(60-70分)是中学课程的广度和难度(Strength of Curriculum)，而非几门AP课程的成绩。

　　但为什么中国学生所读的国际教育似乎都以AP数理化为主?这是因为美国高校看重的课程广度和难度，中国学生却很难达到，也很难证明。“如今美国学校从中国学校挑学生基本只有两种途径：一是从少有的几所过往生源好的名高中挑选;二就是从课程体系被认证的美国高中海外分校挑选，因为这样的课程 能保证学生有较广和较深的课程覆盖。”

　　国际教育不是请几个外教上几门课而已，国际教育的本质和培养目标，是在学习的整个过程中，培养孩子的国际视野和领袖能力。作为教育核心的课程体系，广度和难度的达成，是贯彻在整个教育阶段中的、不间断的培养。

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