平和双语“70后人气校长”万玮：中国家长“无比焦虑”的根源？

       陶行知先生曾说过：“校长是学校的灵魂，要评估一所学校首先要评估他的校长。”

　　在选国际学校时，你有没有关注过校长的背景和资历?

　　一所国际学校的校长，对学校教育、家庭教育、国内外教育又有着什么样的思考和实践?

　　作为家长，在帮孩子择校时，要通过校长的价值观，认识一所学校的教学理念。并判断家庭和学校的观念是否匹配，才能为孩子选择出适合自己的学校。

　　今天播播老师就为大家介绍一下平和双语“70后人气”校长——万玮。

　　万玮

　　上海平和双语学校校长

　　毕业于***数学系

　　上海最受瞩目的双语学校之一的70后校长
 

　　他是那种一直能将教育放在大时代中做判断的校长，也是最早一批推行中西融合教育的校长，主张国际化教育本质是一条“以我为主，善于融合”的传统教育改良之路。

　　其实回过去看万校长的履历，十多年前他就因撰写《班主任兵法》，红遍了全国基础教育界。再往前看，他的经历犹如小说一般起伏。

　　▲班主任兵法是介绍班主任工作和学生管理的一套书。该书成为教育出版界的一部神作，红遍全国班主任圈。

• 1996年，刚毕业的万玮被赫赫有名的***中学校长冯恩洪相中，放弃保险精算师的高薪工作，进入平和做数学教师。这一年也是平和双语学校诞生年。
• 1998年，搞不定班里几十个来自富裕家庭的孩子，校长当时说：“孩子们已经把你看穿了，知道你没辙了!”
• 2001年，万玮出版了《班主任兵法》。该书成为教育出版界的一部神作，红遍全国班主任圈。
• 2006年，万玮被提为当时的平和校长任国芳、副校长龚德辉的校长助理。万玮说，“从任校长身上，我学到的是宏观与微观层面对学校管理的把握，从龚校长身上，我学到的是课程构建、教育的长期经营。”
• 2008-2010年间，《班主任兵法2》和《班主任兵法3》相继出版，记录了一个初三班级短短28天的28堂课。探讨了震撼式教育的理论与实践。
• 2012年，万玮被提为平和副校长。他决心效仿任国芳、龚德辉两位校长的管理特色，做到宽容、博爱与敬业。同年，万玮出版《用服务的态度做教师》。他说，平和学校的老师们愿意去思考学生到底在想些什么，这本身就很了不起。
• 2013年，万玮出任平和双语学校校长。至今他已出版教育著作9部。

　　作为上海校长界的人气担当，万校长的演讲不计其数，观点都非常精彩，常引发教育者和家长们的深思。他曾从他的个人体验出发，给大家梳理过一个所有中国家长都绕不开的关键词：“焦虑”。

　　对教育的焦虑

　　其实是对时代的焦虑

　　万校长曾在博客里说：

　　作为校长，我时常会面临很奇怪的家长质疑。例如，同一时间，会有家长反映老师抓得太紧，也会有家长反映老师管得太松。

　　有一次，一位已经毕业的学生家长提醒我，听说学校现在抓得比以前紧，是不是因为换了新校长?我哭笑不得，我刚刚还要求老师更多关注学生综合素质发展，而减少应试训练呢。

　　另一群焦虑的家长则不能接受学生在学校里有闲暇时间，他们希望看到整齐划一的课堂，希望看到课后学生在老师的监督下继续自习。“你们的校长和老师不作为，在误人子弟!”一位家长愤怒地说。

　　可是你选择了国际教育这条路，将来你的孩子去国外读书，谁来管他们呢?我问。

　　焦虑的家长认为孩子在发呆，我却认为他们在内省。正因为此，尽管孩子们顽皮，有时也懒惰，但我在他们毕业时看到的更多是自信，是坚定。若选择不自由，则成长无意义。

　　(ps：以下内容为万玮校长亲述)

　　以上这两种质疑的家长，恰好是典型的我们这个时代的产物。为什么?因为现在家长和教育者的主体还是70、80后。万校长说，“我也是70后，我一直觉得这代人是有心理创伤的，是不够自信的”。

　　一是跟我们成长的环境有关，我们经历过国家闭塞、贫弱的阶段，面对突然打开的世界，就像山里的孩子走入大城市一样，内心惶恐不安。这不是我们个人的问题，是时代的问题。

　　二是跟我们受过的教育也有关，我们那代人文精神先天缺乏，因为当年的口号是“学好数理化，走遍天下都不怕”，理科不好了才去选文科。更可怕的是，花了那么多时间学理科，科学精神竟然也很匮乏。

　　三是跟时代的快速变迁有关，我们都经历过信仰的崩塌，对很多事物的看法容易走极端，国际事务又摆脱不了受害者情结。至于现在大家经常谈的批判性思维就更缺乏了。

　　总结下来，70后家长的这种“不自信”就会表现为：

　　● “崇洋媚外”。一有条件就要把孩子往国外送，成为了一种情结;

　　● 赶上了时代的红利，很多成为了社会精英，但是内心总有不安全感，对物质很看重;

　　● 价值观分裂，经常会有一些自相矛盾的诉求;

　　年轻一代没有心理创伤，更有底气，有自信。而且他们实际上非常爱国，现在一线城市的年轻人出国留学，很多人都是要回来的，只有三、四线城市的学生，更多可能希望留下来。

　　也正因如此，我预测这10年是国际学校和双语学校的黄金发展期。10年后就难说了，等到90后做家长的时候，国际学校和双语学校是否还那么热?还真不好说。学生出国潮，很可能就是70后、80后家长的一个历史阶段性的现象。

　　对择校的焦虑

　　其实是对自我价值感的焦虑

　　首先，家长对自己的教育道路有不满，有反思，对学校和老师更挑剔。

　　平和的家长水平很高，基本上都接受过高等教育。和我们的父辈不同，他们把孩子送到学校，对教师不会那么顶礼膜拜。他们对生活有自己的感悟，对教育有自己的理解。

　　有时候，孩子会很困惑，跟家长说为什么老师讲的和家长不一样，家长会说，老师讲的不一定都对，但是要懂得怎么和老师沟通。在一个价值多元的时代，这是很正常的现象，但是对于传统的师道尊严的确是很大的挑战。

　　许多家长尽管一路走来读的都是很好的学校，也成了社会精英人士，但自我价值实现和幸福感并不高，对曾经接受的传统中国式教育和自身成长路有深刻反思，如果发现学校教育依然停留在家长们读书年代的水平，自然会有强烈不满。

　　我接触过许多家长，从他们身上学到很多。无论是人格还是学识，都有一批让我敬仰的人。他们在自己的专业方面是行家，即便谈到教育，也有许多观点让我这个多年的教育从业者获益良多。绝大多数的家长都比较理性，也比较宽容，但总会有一些家长，特别焦虑，追求完美，专业很强，又恰好是指责性人格。这些家长对学校要求极高，学校管理和教师的专业性稍有欠缺，便风雨飘摇。

　　其次，择校和家庭教育的道理一样，信任最宝贵。

　　家庭教育的下策是控制，中策是激励，上策是信任。我想这也同样适用于家长和学校的关系。如果每个家长都从自己的角度出发，挑学校的缺点或者挑老师的毛病，到最后你会发现，没有完美的学校。尤其是在择校的时候就会面临这个问题。

　　学校当然希望为孩子们提供更好的教育，同时也希望和家长建立相互信任的关系。曾经有家长提出在教室里装一个摄像头，向家长直播，我说，也有人建议我校长这么做，在办公室里装个电子屏，所有教室都看得到。如果真这样做了，我就失去了教师的信任，学校也不称其为学校。

　　实际上很多对学校的不满或者焦虑，都是内心的投射。不相信学校，不相信孩子，不相信朋友，不相信社会，也必将不相信自己。如果你有一个比较健康开朗的心态，你哪里会看到那么多问题，所有的事情都不是绝对的，有一利就有一弊，就好像一个硬币的正面和反面，你喜欢正面，也要接纳反面。

　　未来是乐观的

　　教育是家长焦虑的手不断推动的

　　体制内的学校在不断进步，体制外的学校在不断壮大。家长们用焦虑的手投票，公办学校不满意，就选择民办;国内学校不满意，就选择出国。无论是体制内的学校还是体制外的学校，都在家长的推动下前进。

　　“所有的精英教育本质上是应试教育”，这句话我是赞同的。因为精英一定是选拔出来的，区别在于国内外的选择标准不一样。国外的学校能更加看重你的综合能力，你不仅要通过笔试，还要通过面试。其实孩子要达到这些标准也很苦很累，但是这些考察的东西和未来的生活还是有连接的，是有用的。它虽然也是“应试”，但相对来说，更有价值。

　　家长们都要想想，你现在让孩子去学的东西和他将来的发展是不是有连接?是不是符合这个时代发展的方向?如果不是的话，我是不是一定要把他按到那个模子里面适应现在的筛选标准?我们不要责怪学校，学校是被家长推动的，我们要反观自己。

　　中国人有两大品质：一是聪明，一是勤奋。我们一代又一代人既聪明又努力，国家怎么可能不发展?实际上这些年中国社会的进步速度惊人，美国政治家都很懊恼一不小心让中国韬光养晦养痈为患。

　　我们的确有焦虑，焦虑是因为我们进入了发展的新阶段，以往不焦虑的时候，这些焦虑的问题就不存在吗?我们已处于一个高位，要知足，要懂得感恩。

　　二十年之后，上海的教育一定是世界顶级。实际上现在很多人认为上海的基础教育已经很棒了，但是我们教育内部的人很冷静，这里面还有很多的问题。

　　整个社会是一个生态系统，它有一个内部运作的过程。民智已经开启，那个思想禁锢的时代一去不复返。我们这一代人谦卑而自信，努力而焦虑，和世界上其他民族相比，我们付出更多，奔跑更快，而在各种多元的声音，多元的力量无声地角逐和博弈中，民族振兴的能量也在不断地蓄积。在焦虑中，我们会迎来美好的明天。

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