21世纪中美教育对比：思维能力怎么培养

　　21世纪中美教育对比：思维能力怎么培养？上海国际学校网介绍很多教育者培养的是学生记忆和接受新知识的能力。但是记忆会随着时间推移而减弱，新知识也会逐渐被忘记，那么学生到底学会了什么？

　　我采访过无数的年轻人。我问他们：回顾你的成长过程，你感恩的教育机会是什么？

　　很多人不约而同地说：那些曾经启发过我的人，导师，父母的引导。

　　你们看，孩子感恩的教育机会不是某一个具体的知识点或一节课，而是那些引导他们思考的人，一个让他们学会思考的机会。

　　我曾经在中国的公立中小学读书，也去过香港、美国接受过高等教育。我并不能对两者的教育差异妄下判断，也不同意那些认为西方教育更注重培养人的思维的观点。原因很简单，我看见了中美教育的优劣。我认识了很多较优的中国老师，给了我很多启发；我也参与过很多西方的课堂，却只是被动地记忆了一些知识点，转眼就忘。

　　但是当我毕业以后，在美国的一个公立教育项目成为一名老师，我告诉自己：我要培养学生自主反思的习惯和有效反思的能力。无论我在讲什么内容，他们可能以后都会忘记。但是，他们的思考习惯和能力是会不断地提高的。

　　培养学生的思维习惯不需要一个看似特别有创意的课堂，再普通的学科，再普通的课室，只要老师有意识地去播种思考的种子，都可以让学生的思考发芽。下面让我们来看看中美教育都是怎样培养学生习惯的吧！

　　我在美国教数学，教的其实是思维

　　这个暑假，我教的学科是九年级数学。这看起来是一门不断做题、有点无聊的学科，但其实也是适合锻炼反思和归纳总结能力的一门学科。每一个课题都有很多不同的题型，千变万化，但又不离其宗。我在课堂上反复强调反思的习惯。每次学了几个新的知识点，我就会停下来，不去讲新的内容，反而是回顾旧的内容，让学生以更抽象和归纳的角度去看待曾经所做的数学题。

　　每两周，学生需要写一个反思作文，回顾过去的学习经历和表现。这是我给我的数学课学生的反思表。

　　In the topic/unit of ________,

　　What I have learned:

　　What I want to learn more about:

　　In my homework…

　　What I have been doing well:

　　What I have been doing wrong:

　　Notes for myself:

　　仔细看你会发现每个问题都有很强的指向性，要求学生从两个角度去认真分析自己所学的内容和习题。而神奇的莫过于notes for myself这个问题：当我们暂时抽离出现在的自己，去给未来的自己留言，我们会希望未的自己记住什么？这往往让学生意识到自己的记忆薄弱点，也让他们抽丝剥茧，找到核心的知识点。

　　除了反思作文，每次小测完学生都会填写一个反思总结表，根据小测的情况去反思自己的表现，归纳总结重点的知识点，找出盲区。

　　有点讽刺的是：我让学生进行小测，重要的不是看他们在小测中的表现，因为那已经是过去时了。更重要的是他们进行周期性的回顾和总结，对自己在每门学科的表现有更全面和细致的认识。有句话我特别喜欢：重要的不是你现在的地方，而是你所朝的方向。

　　当然，反思能力的提高光靠反思作文、反思总结表是不够的，还需要老师在平时有针对性地帮助学生锻炼反思的技巧。

　　● 上课时：给予更多引导性的反思问题：我们上节课学习了什么？我们是怎么推导出这个结论的？我们用了什么有效的解决方法？

　　● 课下：在学生的作业评语中加入引导他们思考的小问题。我从来不给成绩，因为给了成绩以后学生就只关注自己得了多少分。我会给他们留言，让他们更全面地看到自己的表现。

　　● 任何时候：充分运用应机教育的手段。我一直相信 Every moment can be a teachable moment，即任何时候都可能是教育的佳时机，不要受教案、课堂的限制而局限了老师能给学生带来的影响。比如，学生在课上进行小组讨论的时候只是对答案一样机械的对话，并没有真正地在讨论。我并没有感到沮丧或是发脾气，而是抓住这个时机，给学生解释了怎么样和同学进行讨论，沟通的技巧，需要避免的问题。又比如，我们近在学习几何学，而学生上课时开小差，小声地聊起了他们喜欢的电影。我听到以后，及时制止了他们的讨论，并把电影作为一个小话题让开小差的学生再次回到课堂的主题上。我让他们去思考几何学和电影动画的关系。二天我还给他们看了一个 TED Talk，讲述了几何学在动画中的应用，还涉及到很多学生喜欢的皮克斯动画电影。通过这些，都能够帮助学生培养他们的思考能力。

　　中国家长该如何培养孩子思维？

　　我的导师总说：“如果没有你父母的培养，你是不会具备你现有的思维能力的。就算你去到再好的教育环境，你也没办法获得你今天的成长。”

　　我很认同他的说法。尽管我看到了很多中国式教育的问题，我也十分感激母亲的中国式教育对我的影响。今天想和大家分享“做家务”、“与人聊天”、“衣服搭配”这三件小事。再小的事，也可以有培养孩子思维能力的好机会。

　　做家务？

　　打酱油这么简单的事都可以是培养小孩思维能力的绝佳机会。为什么需要打酱油？酱油的价格在不同的超市为什么不一样？打酱油少需要花多少时间？打酱油之前，和孩子好好地交流。打酱油之后，了解孩子对做类似事情的想法和感受。

　　除了打酱油以外，多让孩子参与家务，并不是让他们做免费的劳动力，而是借此机会让孩子认识到一个家庭的维系都有哪些事情，而家庭和社会的联系又在哪。科学家、教育家大卫霍金斯博士曾多次强调“it”的重要性，it直译过来就是它、物品，延伸为思考和话题的引子。在生活中，我们不能直接地给孩子讲大道理，灌输一些抽象的概念。我们得巧妙地发现生活中有趣的“它”，它可以是一个孩子感兴趣的话题，也可以是一个孩子经常会接触到的事务。酱油就是一个有趣的“它”。

　　从小到大，母亲都会让我去家旁边的小超市买不同的家庭必需品。每一次，我都会问很多问题，涉及这件物品的作用、价格、购物交流的用语。

　　聊聊天？

　　与人交往的能力不是一个简单的社交、聊天的能力，其中涉及了一种复杂的思考能力：对于人的思考。与思考怎么做题、怎么学英语不同的是，人是复杂多变的一种存在，没有太多的定律可以遵守，这是一种只有在观察和经历中才能慢慢培养的思考能力。

　　我回忆起自己的成长过程，印象深的就是我母亲鼓励我和的士司机聊天；每次旅行时她会给我创造我去问路和争取的机会。

　　与其把我丢在家，我的母亲会带我出门，去旅行或是参加和朋友的聚会。她有意识地给我创造一个相对安全的环境，让我认识更多的人，学会辨别不同的人，也锻炼人际交往的能力。从她和爸爸的朋友开始，她带着我去接触很多年长的人，在大人的圈子里找到自己的角色。通常她都会陪伴在我旁边，观察着我主动表达和争取的表现，保护着我的安全，不被陌生人伤害。我每一次迈出新的一步，她都很为我高兴。就算结果不尽如人意，她也会给我鼓励，告诉我下次可以怎样做地更好，而不是过分保护我，让我从此成为一个温室里的花朵。这样一种主动的感觉让我接触了更大的世界，充满着好奇心的我不断地想去尝试，去遇见更多的人。自然而然，我的生活经验和阅历逐渐丰富，更懂得思考人与人之间的关系，人际交往的能力自然也不在话下。

　　衣服搭配？

　　我曾经和香港科技大学的一位教授聊教育。她有个三岁大的孩子。她形容自己为选择困难症，不太会做决策，可她不希望自己的孩子长大以后也不懂得做选择。于是，她每天都让自己的孩子选择穿什么衣服和鞋子。尽管孩子并不一定明白这不同选择的差异，但是她想让孩子从小就习惯这样一个选择的过程。每一次选择的背后她都可以和孩子交流，让她去思考。在她的故事里，穿衣服不仅是霍金斯博士所说的有趣的“它”，让她和孩子有更多的交流，也成了一个锻炼孩子思考、分辨、决策的好机会。

　　很巧的是，我母亲也习惯让我自己做衣服搭配。对于女孩子来说，这大概是人生很重要的一课，不仅是时尚感的培养，更是自主选择意识的培养。

　　这些话……还是少说

　　“你不用明白这是为什么，记住就行了。”

　　这位老师，你正错过了一个绝佳的教育机会，和学生一起去探讨为什么，就是培养思维能力的佳时机。

　　“你记住了没？让我考考你。你要是考不好，就太没用了。”

　　这位老师，学生的能力不仅有记忆这一项而已，在强调记住了没的同时，你扼杀了学生提问、思考的可能性。

　　“你怎么这么不听话，我说了这么多遍，你都不明白。”

　　这位家长，你确定你是机械性地重复了无数遍，还是真的把道理讲明白了？

　　“你只要按照我说的做，其他的想都不用想。”

　　这位家长，你又错过了一个让孩子自主思考的机会。你居然让孩子想都不用想，到了孩子长大以后，你就会每天埋怨为什么自己的孩子懒得思考。

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